Ответы на вопрос:
в 1606 — 1610 гг. длился второй этап смуты, для которого были характерны:
— усиление крестьянского повстанческого движения, крестьянские войны;
— появление новых самозванцев;
— слабая царская власть и междоусобицы бояр;
— иностранная интервенция, завершившаяся утратой русью независимости.
2. василий шуйский, к власти боярами после убийства лжедмитрия 1, вошел в как «боярский царь». одним из своих первых шагов новый царь дал «крестоцеловальную запись», где клялся не допускать произвола и не нарушать прав бояр. однако его правление стало временем разрастания гражданской войны.
3. ее масштабным эпизодом стала крестьянская война под предводительством ивана болотникова 1606 — 1607 гг. можно выделить ее следующие особенности:
— это была первая крестьянская война против правительства, принявшая характер;
— ее возглавил иван болотников — самозванец, выдававший себя за «главного воеводу царя дмитрия»;
— восстание проходило также под лозунгом к власти «доброго царя» — возвращения уцелевшего дмитрия;
— спецификой восстания было то, что в нем участвовали не только крестьяне, но и дворяне.
основные этапы восстания:
— восстание первоначально имело успех — армия болотникова дошла до москвы и осадила столицу, поставив нового царя василия шуйского и бояр на грань гибели;
— москву взять не удалось — в последний момент дворянские части перешли на сторону царя, пообещавшего дворянам землю, что предопределило поражение восстания;
— главными причинами поражения восстания стали разношерстность состава восставших, неорганизованность, поиск крестьянами мелких выгод в ущерб общему делу (крестьяне старались не уходить далеко от дома и не были готовы воевать до конца).
4. другим крупным восстанием стало восстание в туле в 1607 г. под предводительством илейки муромца. илейка муромец, терской казак, также являлся самозванцем (он заявил, что является петром федоровичем — племянником царя дмитрия и сыном федора иоанновича, хотя в действительности петра не существовало). создав повстанческую армию, илейка муромец взял тулу и пытался несколько месяцев округой в роли «царевича петра». летом 1607 г. его армия соединилась с остатками армии «главного воеводы дмитрия» — болотникова. осенью 1607 г, армии василия шуйского с трудом удалось взять тулу. организаторы обоих восстаний (болотников и илейка) были обманом схвачены и казнены.
в этом же 1607 г. на юге россии объявился новый самозванец — на этот раз выдававший себя «царем дмитрием», чудом выжившим в 1606 г. после переворота василия шуйского. он вошел в как лжедмитрий ii, или «тушинский вор». можно выделить следующие основные черты деятельности лжедмитрия ii:
— самозванец, продолжил играть роль, начатую лжедмитрием i,
— «доброго царя» дмитрия иоанновича, сына ивана грозного, чудом спасшегося от покушений как 1591 г., так и 1606 г.;
— как и лжедмитрий i, лжедмитрий ii обладал яркой харизмой, хитростью и соответствовал образу «хорошего царя»;
— собрав армию из остатков армии болотникова, недовольных дворян и поляков, лжедмитрий ii двинулся на москву,
— несмотря на слабость василия шуйского, в отличие от лжедмитрия i и болотникова, лжедмитрий ii не стал штурмовать москву, а встал лагерем в тушино, где обосновалась его армия;
— таким образом, в 1607 г. на руси образовалось два центра власти и стали править два царя одновременно: василий шуйский в москве и самозванный «дмитрий иоаннович» — в тушино;
— замысел лжедмитрия ii удался — в тушино к «хорошему царю» стали перебегать из москвы видные бояре и дворяне, например, князья трубецкие, романовы и др.;
— лжедмитрий ii («царь дмитрий. иоаннович») создал в тушино альтернативные органы власти — свою боярскую думу, приказы (министерства), командование армии, которые реально страной и получили название «тушинский лагерь»;
— «тушинский лагерь» распространил свою власть на значительную территорию руси, особенно на центральные районы;
— в течение 3 лет — с 1607 по 1610 гг. — лжедмитрий ii, получивший кличку «тушинский вор», фактически правил русью — раздавал землю дворянам, рассматривал жалобы, встречал иностранных послов.
5. официальный царь василий шуйский потерял контроль над страной. его положение усугубили две иностранные интервенции — в 1609 г. шведы, приглашенные шуйским, вероломно заняли северо-западные районы руси, а польский король си-гизмунд iii официально напал на русь, захватив смоленск и наступая на москву.
в июле 1610 г. потерявший авторитет василий шуйский был свергнут боярами и насильственно отправлен в монастырь. власть в москве захватили представители семи боярских родов, чье правление вошло в как семибоярщина. бояре, взявшие власть в москве, выступили с позиций национального предательства, чем окончательно потеряли авторитет в народе:
— капитулировали перед польшей;
— пригласили на престол сына короля польши владислава.
в 1610 г. был убит лжедмитрий ii, а польская армия, воспользовавшись полным крахом власти на руси, в сентябре 1610 г. вошла в москву.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
16oce116.02.2020 08:29
-
animetan20004.05.2023 13:38
-
Stasya150610.02.2022 14:12
-
волосы112.03.2023 08:28
-
Саша9999021.03.2020 06:33
-
alinavinokutov28.09.2021 19:08
-
Abdusalamova200401.03.2021 12:13
-
Ghostremel09.03.2020 13:22
-
Stepan7103.10.2020 21:40
-
veronamut0220.07.2022 06:58
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.