1. какие из перечисленных программ не являются графическими редакторами? а)gimp; б) word pad; в) photoshop; г)open office.org draw; д)open office.org calc 2. сканируется цифровое изображение размером 10*10 см. разрешающая способность сканера 1200*1200 dpi, глубина цвета 24 бита. какой информационный объем будет иметь полученный графический файл? а)64 байта; б) 64мбайта; в) 64 кбайта; г)64 гбайта 3. для редактирования цифровой фотографии вы будете использовать графический редактор. 4. растровые изображения формируются из: а)прямоугольников; б) линий; в) пикселей; г) окружностей; 5. для разработки элементы организации, учитывая, что она должна будет печататься на маленьких визитных карточках и на больших плакатах вы будете использовать графический редактор. 6. в растровых графических редакторах на панели инструментов располагаются кнопки: а) циркуль; б) карандаш; в)пипетка; г)кисть; д) лупа. 7. звуковая плата производит двоичной кодирование аналогового звукового сигнала. какое количество информации необходимо для кодирования каждого из 65536 возможных уровней громкости сигнала? а) 16 битов; б)256 битов; в) 65536 битов; г) 8 битов. 8. оцените в битах информационный объем цифрового звукового файла моно длительностью 10 секунд при глубине кодирования 8 битов и частоте дискретизации 8000 измерений в секунду.

1. б, д. 2. б 3. растровый 4. в 5. векторный 6. б в г а 7.   а 8. 640 бит

    всем !     знаете ли вы, что в некоторых учебных заведениях нашей страны начинают изучать информатику аж со второго класса? с одной стороны, это вроде бы хорошо - повышается компьютерная грамотность детей. а с другой - зачем нужна информатика в начальной школе?     вы же понимаете, что приобщать ребёнка к компьютеру в таком раннем возрасте - значит, слышать от него каждый день "хочу свой компьютер! " а если исполнить желание своего чада, то придётся бороться с тем, что чадо забудет обо всём на свете, часами просиживая перед монитором.    поэтому, на мой взгляд, целесообразно этот предмет включать в школьную программу только с пятого класса. но и тут возникает немало вопросов, исходя из которых я поставлю под сомнение целесообразность изучения информатики в школе. дальше будет интересно, поэтому никуда не уходите.     что изучают на уроках информатики?     когда я вспоминаю уроки информатики в своей школе (мы её начали изучать лишь с 9 класса), мне представляются страшные на вид (но, наверное, шибко умные для той поры) компьютеры с чёрно-белым маленьким монитором и грязно-жёлтыми системными блоками с отверстием для дискет. я не знаю, на что они были способны, но мы на них печатали текст и играли в какую-то примитивную игрушку (наподобие тетриса).    в дальнейшем у нас появились новые компьютеры с цветными мониторами. это был настоящий прогресс, и в то время я впервые увидел, как пользоваться     что же изучали мы на уроках информатики?     язык программирования бэйсик, навыки работы в word, игра "как достать соседа" - вот всё, что я помню из 3-летнего курса информатики в школе. из этого набора мне пригодилось только второе, а всё остальное было забыто за ненадобностью.     изменилась ли ситуация сейчас? для ответа на этот вопрос нужно заглянуть в современные учебники по информатике. для примера я возьму серию учебников для 5-9 классов (2013 год, автор босова л.л.) и учебники для 10-11 классов (2013 год, автор семакин и.