Продолжить рассказ жила-была девочка маша. ей было семь леть. она как и все пошла в школу.

Первым уроком была . маша любила , по-этому она хотела стать учителем и учить маеньких детей. придя в школу она видит как мальчики нарисовали машу и написали "свинья". маша обиделась и стала бить петю, мальчика который все это натворил, книгой. но она не заметила как в кабинет зашла учительница , марья ивановна, которая ужаснулась, увидев как самая старательная и ее любимая ученица бьет ее сына, петьку, огромной книгой. разозлившись, марья ивановна отобрала книгу у маши и отругала ее, так что маленькая девочка возненавидела ее и ее предмет. с каждым днем маша стала вести себя все хуже и хуже, начала сбегать с уроков, вести себя плохо, за что ее регулярно ругали и ставили в угл. после 9го класса маша перевелась в колледж, где познакомилась с ее будущим мужем и собутыльником сергеем. так и не сумев отучится, потому что у них с сергеем родился внебрачный сын, маша стала сидеть дома и избивать своего ребенка, пока соседи не полиции и отобрали у нее родительские права и посадили ее в наркологическую больницу. этим я хочу сказать всем девочкам, которые бьют или будуть бить мальчиков книгой по голове: "вас всех накажут! ". ахахахахаха, напиши это)

Жила-была в одном городе девочка маша. она была обычной девочкой — играла в куклы, ходила в школу, по дому маме. маша всегда слушалась старших и не спорила с ними, за это ее любили.а маша больше всего на свете любила кошек. она долго просила маму завести котенка в доме, но мама не хотела. поэтому приходилось девочке играть с плюшевыми котами — лучше игрушечный кот, чем никакого.еще девочка хотела кошкам, у которых нет хозяина. каждый раз, когда маша выходила во двор, она брала с собой еду — кусочек рыбы, стакан молока или еще что-нибудь. потом она честно делила еду между дворовыми кошками и ждала, пока поедят все.кошки привыкли к маше и были рады, что она их кормит. а маша дала имя каждой из кошек и привязалась к ним.как-то раз девочка в школе поругалась со своей подругой. эта подруга была жадиной, а еще она обзывала машу за спиной. девочки поссорились, сели за разные парты и даже не разговаривали.прошло несколько дней.однажды утром маша собрала портфель и пошла в школу. с собой она взяла печенье и хотела его съесть по дороге.она прошла совсем немного и вдруг увидела маленького белого котенка. он сидел совсем один и жалобно пищал. маше стало жалко его, и она подошла к нему и погладила его. добрая девочка подумала, что котенок голоден, и дала ему одно печенье.маленький кот набросился на него и съел в одно мгновение, как будто не ел целую вечность.маша посмотрела на бедного котенка и решила, что ему печенье нужней, чем ей. и она высыпала перед ним всю пачку, а потом пошла в школу.в школе прошло два урока, и настала перемена. маша вышла из класса, чтобы поговорить с друзьями. через несколько минут она вернулась в кабинет и полезла в портфель, чтобы достать тетрадку.и вдруг маша завизжала и выронила портфель. внутри него сидела мышь, а девочка их боялась! весь класс с удивлением смотрел на машу, а ее подруга, с которой они поругались, показывала на нее пальцем и смеялась. стало понятно, что это она подложила мышь.бедная маша не знала, как убрать мышь из портфеля. и вдруг в открытое окно запрыгнул маленький белый котенок! девочка сразу узнала его — это его она покормила утром перед школой.котенок спрыгнул с подоконника, запрыгнул в портфель, схватил мышь и задушил ее.все это произошло за считанные секунды. потом он подошел к девочке, которая подложила мышь, и так злобно зашипел на нее, что та в страхе вскочила на стул.а котенок потерся о машины ноги и убежал обратно в окно.после уроков маша увидела, что котенок сидит у дверей и ждет ее. она взяла котенка и принесла домой, а потом рассказала маме. и тогда мама разрешила девочке оставить котенка. ведь он такой хороший друг!

Рассказ иллюстрирует прядки в России времен правления Николая I, когда дисциплина и «порядок ради порядка» могли в любой момент сломать жизнь любого, а также методы, благодаря которым подданным империи удавалось ослабить ее давление на себя.

Солдат Постников, стоящий на посту у Зимнего дворца, представляет собой образ живого начал, еще не раздавленного имперскими порядками и не адаптировавшегося к ним. Видя тонущего человека, он чувствует, что надо броситься и его. Его гуманность не была раздавлена и подчинена тупым исполнительством и равнодушием, которое насаждалось тогда в государстве и, особенно, в армии достаточно жесткими методами. Солдат прекрасно понимал, что за оставление поста его ждет смертная казнь, но рискнул жизнью ради абсолютно незнакомого ему человека.

Капитан Миллер и его вышестоящий командир подполковник Свиньин в душе были на стороне солдат. Однако не доложить наверх для них означало самим подвергнуться жестоким карам. Свиньин был человеком более искушенным и обратился к умному человеку решить проблему полицмейстеру Кокошкину. Тот позволил офицеру, забравшему тонувшего человека, приписать утопающего себе, что показало возможность легко миновать железные тиски порядка и дисциплины, установленные императором. Кокошин совершил, таким образом, несправедливость, но она оказалась гораздо меньшим злом. Этим Лесков показал пагубность и бесполезность попыток убить дисциплиной живое в человеке.

Солдат же не умел играть в эти игры и, происходя из дворовых, не имел навыка размышлять и сходу придумывать комбинации, пусть и для собственного В силу этого, он просто отдал им человека проезжавшему офицеру, не пытаясь даже договориться о том, чтобы тот как-то скрыл его участие в этом деле. Кроме того, он сам же доложил своему командиру Миллеру о происшествии. Несмотря на то, что, благодаря действиям полицмейстера, он был избавлен от смертной казни, солдат понес наказание в виде довольно жестокой порки шпицрутенами. Фактически, он был наказан за неумение играть по правилам (не официальным, а действительным) по которым жила система.

Лесков показывает не только жестокость и несправедливость порядков в николаевской России, но и их бесполезность и даже вред для самой системы. Железная дисциплина и жестокие наказания не смогли заставить людей тупо повиноваться, превратить их в марионеток. Николай I в результате лишь научил людей лучше обманывать и изворачиваться. Он создал государство, базировавшееся не на сильных, но покорных и исполнительных, а на хитрых. Вследствие этого, империя была обречена.

Источник: Анализ рассказа Лескова Человек на часах 6 класс