Почему неосмысленное запоминание преимущество механическое потому что оно

Основными процессами памяти являются запоминание, воспроизведение и узнавание. деятельность памяти начинается с запоминания, т. е. с закрепления и сохранения тех образов и впечатлений, которые возникают в нашем сознании под влиянием воздействия предметов и явлений действительности в процессе ощущения и восприятия. процессы запоминания могут быть непреднамеренными — непроизвольными и преднамеренными — произвольными. непроизвольное запоминание совершается без заранее поставленной цели запомнить. оно протекает у нас без волевых усилий, совершается как бы само собой. значительная часть жизненных воспоминаний прошлого является у человека результатом непреднамеренного запоминания. однако не все факты и события окружающей действительности запоминаются одинаково непроизвольно. прежде всего прочность и длительность непроизвольного запоминания зависят от самих объектов и их воздействия на нее: красочности, подвижности и других особенностей. например, младшие школьники лучше запоминают все яркое, подвижное, «бросающееся в глаза». особенно эффективным непроизвольное запоминание бьгаает тогда, когда оно связано с яркими или сильными эмоциональными переживаниями, большими чувствами. значительную роль при непроизвольном запоминании играет интерес. сравнительно легко, непроизвольно запоминаются такие предметы и явления, которые связаны с нашим предыдущим опытом. мы знаем какие-то факты, у нас есть представление о них, поэтому все, относящееся к этим фактам, запоминается легко. непроизвольное запоминание имеет большое значение в жизни человека, оно расширяет и обогащает его жизненный опыт, не требуя от него специальных усилий. исследованиями п. и. зинченко выяснено, что непроизвольное запоминание может быть хорошо использовано в педагогической работе в тех случаях, когда новый учебный материал надо хорошо осмыслить. здесь основная учащегося — осмышление нового, а запоминание этого нового происходит непроизвольно, в самом процессе осмышления. постановкой специальной на запоминание не надо мешать процессу осмышления. «значение непроизвольного запоминания,— пишет п. и. зинченко,— заключается в том, что во многих случаях только оно может обеспечить сознательное и продуктивное запоминание. в этих случаях оно является не только желательным, но и обязательным, так как преждевременное обращение к произвольному запоминанию отрицательно сказывается и на понимании, и на запоминании материала». произвольное запоминание, в отличие от непроизвольного, сознательно направлено к запоминанию определенного материала. при произвольном запоминании человек прилагает необходимые волевые усилия, мобилизует себя на лучшее и прочное закрепление материала, применяя для этого специальные приемы и способы запоминания. учебная деятельность школьников — усвоение знаний, приобретение умений и навыков — опирается преимущественно на произвольное запоминание. систематическое, специально организованное произвольное запоминание называется заучиванием. произвольное запоминание осуществляется двумя способами — механическим и осмысленным. механическое запоминание — это последовательное заучивание отдельных частей материала без опоры на смысловую связь между ними. нам пришлось наблюдать, как одна школьница готовила урок. она пять-шесть раз прочитала одну страницу учебника, потом столько же раз следующую. в классе девочка хорошо пересказала то, что было написано в учебнике, но не смогла ответить на самые простые вопросы учителя. -

Наружный покров членистоногих с возрастом  становится  нерастяжимым  . твердый панцирь мешает членистоногим расти. поэтому они периодически линяют-сбрасывают старые покровы и обретают новые.