Нужно, ! м.м. нужно, ! м.м.зощенко "обезьяний язык" 1. найдите в тексте, во-первых, слова с ошибками (типа оттеда, вышедши), во-вторых, слова и фразеологизмы разговорного стиля (типа небось, сунься, хлопал ушами). объясните их роль в создании яркой характеристики персонажей. 2. понимают ли действующие лица рассказа значение слов пленарное, кворум, президиум? подтвердите свое утверждение, выписав из текста словосочетания и предложения с этими словами. 3. какие два канцеляризма (словосочетания из официально-делового стиля) специально смешивает автор, употребляя дважды в рассказе словосочетание по существу дня? 4. выпишите все глаголы, синонимичные глаголу "говорить", которые встречаются в тексте. 5. какого разряда имя прилагательное использовано в названии «обезьяний язык»? какой троп включил автор в название? 6. выпишите из текста фразеологизмы и определите их стилистическую окраску.

1) разговорные слова- до черта, али как,  нуте-ка, сунься, ихний, ишь ты, кто ж, вышедший. 2) пленарное- организованное заседание президиум, лучший, лидер 3) т.е по сегодняшнему дню. не завтрашнему, не вчерашнему, а именно сегодняшнему (извините за такой корявый , но больше никак не смог объяснить) 4)может слово "ответил" или "согласился" (больше не нашел) 5)скорее всего качественное прилагательное. использует метафору. 6)до черта- много. али как- может по другому нуте-ка - не ожидал сунься- полезь ( не уверен, не знаю) ихний- их, его, кого то из человечества. ишь ты- что творишь кто ж - кто то, кто вышедший, вышел, ушел, ушедший

1.опишите внешность и поведение володи ко­ролева и его приятеля чечевицына. 2.почему отец володи называет приятеля сына то черепицыным, то чибисовым? как мальчик сам себя называл? 3.почему чехов сначала назвал рассказ сценкой? 4.удалось ли вам представить себе путь, кото­рым друзья планировали добираться до америки? попробуйте определить их предполагаемый марш­рут. что вы можете сказать о его реальности? 5.как вы оцениваете решимость мальчиков? что пришлось предпринять чечевицыну, чтобы угово­рить володю отправиться в путь? 6.попробуйте сравнить характеры друзей. под­ходит ли при разговоре об этих мальчиках слово «смелый»? может быть, было бы точнее говорить о том, кого из них можно назвать безрассудным? 7.в рассказе (в начале и в конце) повторяются такие фразы: « — володя приехал, — крикнул кто-то на дворе»; «- володечка приехали! — завопила на­талья, вбегая в столовую». что подсказывают такие повторы читателю? 8.появление володи в первый раз вызвало страшный шум и радость: «- гав! гав! — ревел ба­сом милорд, огромный черный пес, стуча хвостом по стенам и по мебели. все смешалось в один сплошной радостный звук, продолжавшийся мину­ты две». при появлении пойманных беглецов опять звучит голос натальи. «и милорд залаял басом: «гав! гав! » чем можно объяснить, что финальная сцена была лишена радости первой встречи? 9.почему володя был подавлен тем, что произошло, а его друг горд теми же самыми собы­тиями? кто из мальчиков вызывает у вас большее сочувствие? 10.кто из героев прочитанных вами произведе­ний пытался бежать в америку? чем завершился этот побег? как эти события отразились на их ха­рактерах?