Распределите утверждения о развитии образования и просвещения в Казахстане в XIX веке и сделайте вывод. 1) Царское правительство всячески ограничивало наличие мусульманских мектебов и строго контролировало их деятельность, в медресе в обязательном порядке преподавались основы русского языка. 2) Открывались сельскохозяйственные школы, нацеленные на распространение в крае знаний и ремесел. 3) Повсеместно появлялись русские волостные школы, женские начальные школы в Тургае, Актюбинске, Кустанае и других городах. 4) Высшее образование казахи могли получать в высших учебных заведениях России, а также зарубежных стран.

В 1813 году в Омске, а затем в 1825 году в Оренбурге начинают функционировать военные училища. Впоследствии они были переименованы соответственно в Сибирский и Оренбургский Неплюевский кадетские корпуса. Доступ казахских детей в эти учебные заведения был заметно ограничен. Казахских кадетов не допускали к изучению ряда секретных военных дисциплин. В казачьих станицах и крепостях существовали церковные и казачьи школы. В условиях кочевого и полукочевого образа жизни трудно было организовать стационарные учебные заведения. С началом промышленного освоения Казахстана появилась потребность в образованных людях. Поэтому в 1850 году в Оренбурге была открыта школа с семилетним сроком обучения. Здесь готовили писарей и переводчиков, преподавали русскую историю, математику, всеобщую и русскую географию, геометрию, а также обучали основам ислама. Позднее подобная школа была открыта и в Омске.

В 1861 году была открыта русско-казахская школа в г. Троицке и в других городах. После введения административных реформ и активизации крестьянского переселения увеличилось количество светских школ. Программы обучения устанавливались генерал-губернаторами по согласованию с Министерством народного просвещения. Дети казахов получили право обучаться в школах при крестьянских селениях и казачьих станицах на бесплатной основе или за умеренную плату.

В 1883 году в г. Орске Оренбургской губернии открылась первая учительская школа для казахов. В открытии этой школы большая заслуга принадлежала И. Алтынсарину. Во всех уездах стали открываться сельскохозяйственные школы, нацеленные на распространение в крае знаний и ремесел. Повсеместно стали появляться русские волостные школы, женские начальные школы в Тургае, Актюбинске, Кустанае и других городах. С 1892 года для казахов стали устраиваться передвижные аульные школы. Центрами образования во второй половине XIX века были Омск, Семипалатинск, Уральск и Акмолинск.

Высокий процент неграмотности среди русскоязычного населения Казахстана был установлен в ходе переписи 1897 года. По данным переписи, всего 8,1% населения края относились к числу грамотных. А процент казахов, знающих русскую грамоту, был еще ниже. Процент степняков, окончивших мусульманские учебные заведения, был достаточно высок, но он не был учтен при проведении этой переписи. Российская империя была заинтересована в недопущении казахов к получению среднего и высшего образования. Появление грамотных казахов могло привести к росту их национального самосознания. В XIX веке открылись сельскохозяйственные и фельдшерские школы, откуда выходили специалисты со средним образованием. Но ни одного высшего учебного заведения в Казахстане открыто не было.

Распределите утверждения о развитии образования и просвещения в Казахстане в XIX веке и сделайте вывод. 1) Царское правительство всячески ограничивало наличие мусульманских мектебов и строго контролировало их деятельность, в медресе в обязательном порядке преподавались основы русского языка. 2) Открывались сельскохозяйственные школы, нацеленные на распространение в крае знаний и ремесел. 3) Повсеместно появлялись русские волостные школы, женские начальные школы в Тургае, Актюбинске, Кустанае и других городах. 4) Высшее образование казахи могли получать в высших учебных заведениях России, а также зарубежных стран

Широко бытует мнение, что на древних ступенях развития человек жил в пещерах. одно время его называли троглодитом, т. е. пещерным человеком. последние научные данные позволяют усомниться в том, что в человека была особая «пещерная стадия». в пещерах обычно устраивались лишь святилища или погребения, как у неандертальцев. в каповой пещере на южном урале известны пещерные рисунки. однако ни в ней, ни в каких-либо других пещерах урала нет следов поселений. в то же время палеолитические стоянки неподалеку от каповой пещеры найдены на открытых местах. под жилища пещеры использовались редко. об архитектуре жилищ раннего палеолита известно немного: они были наземные, строились из ветвей и листьев и окружались камнями. более полными сведениями о жилищах, мы располагаем начиная со времен неандертальцев. на стоянке молодово на днестре жилище имело овальную форму. площадь внутри — около 40 м квадратных. для сооружения стен и крыши было использовано 12 черепов, 34 лопатки и тазовых кости, 51 кость ног, 14 бивней и 5 нижних челюстей мамонта. внутри в разных местах обнаружены следы 15 очагов, а вокруг них большое количество (около 2 тыс. на м2) изделий из камня и отходов от производства каменных орудий. до открытия неандертальского жилища в молодово ученые считали, что человек научился строить жилища лишь начиная с позднего палеолита. жилищ позднего палеолита обнаружено и изучено уже десятки.   они сооружались большей частью с крупных костей мамонта и его клыков. кости ног мамонта (длина их иногда превышает средний рост человека) находят в вертикальном положении, что говорит о том, что они использовались как столбы. жилища были округлыми или овальными, часто коническими по форме, и покрывались шкурами. основание жилища закреплялось черепами мамонтов и тяжелыми костями, концы которых закапывали в грунт. на крыше шкуры прижимались рогами оленя и клыками мамонта. в конце ледникового периода вместо костей мамонта стали использовать прутья и бревна. внутри жилища был один или несколько очагов, расположенных в центре или вдоль оси. жилища строились большие, на десятки и более жителей, и маленькие, углубленные в землюкак-то так