Написать сочинение на тему: "война глазами современных детей" надо на две-три страницы, заранее !

Как много говорит это слово. война - страдание матерей, сотни погибших солдат, сотни сирот и семей без отцов, жуткие воспоминания людей. да и нам, не видевшим войны, не до смеха. с каждым годом мы все дальше и дальше уходим от военной поры. но время не имеет власти над тем, что люди пережили в войну. это было трудное время. война – это действительно страшное для всех нас слово! но мне бы хотелось особое внимание уделить детям, которые жили в ту пору. мы родились в счастливое время, войны не было, так что наше поколение в действительности не имеет представления, что это такое? мы все от этого далеки, но сейчас большой выбор военной , в которой все подробно написано о войне. я думаю, что тяжелей всех, на тот момент было детям. ведь тогда их не воспринимали как детей, все были на равных. а ведь некоторым было по 5-6 лет. война отучила этих детей плакать. фашисты выстраивали детей отдельно, взрослых отдельно. от ужаса никто не плакал, смотрели на все стеклянными глазами. они четко усвоили урок: заплачешь – расстреляют. фашистские нелюди стреляли в детей ради забавы, чтобы посмотреть, как в страхе разбегаются, или выбирали себе живую мишень, чтобы в меткости. ведь ребенок не может работать, пользы от него никакой, значит, можно убивать безнаказанно. хотя в лагерях находилась работа и для детей. например, выносить человеческий пепел из крематория и зашивать его в мешки, чтобы потом этим прахом удобрять землю. заключенные в лагерях дети были донорами крови для солдат. а как цинично их "сортировали" на пригодных и непригодных к работе. вышел ростом, дотягиваешься до нарисованной на стене барака линии - будешь служить "великой германии", ниже необходимой отметки – отправляйся в печь. и отчаянно тянулись вверх , становились на носочки, казалось, обманут, останутся в живых, но беспощадной машине рейха малыши не нужны, она пустит их в топку, чтобы наращивать и наращивать обороты. теряли родителей, братьев и сестер. иногда напуганные дети по нескольку дней сидели рядом с холодными телами погибших матерей, ожидая решения своей участи. в лучшем случае их ждал советский детдом, в худшем – фашистские застенки.  но многие боролись с фашизмом с оружием в руках, становясь сыновьями и дочерями полков. детство поглотила война, юность – послевоенная разруха и голод. детей постоянно перебрасывали из одного детдома в другой. именно эти дети во время войны восстанавливали разрушенное хозяйство, в 12 лет становясь у станков на заводах и фабриках, работая на стройках. воспитанные трудом и доблестью, они рано взрослели, заменяя погибших родителей своим братьям и сестрам.

Стихотворение “никого не будет в доме”

Тема стихотворения – одиночество, мечты о встречи с возлюбленной. Композиция – Анализируемое произведение условно делится на части: рассказ о пустом доме и мечты лирического героя о встречи с любимой женщиной. Стихотворный размер – четырехстопный хорей, рифмовка перекрестная АВАВ. метафоры: «дровяной голод», дрожь вторженья. неологизм: промельк

Стихотворение “Июль”

Тема стихотворения – озорная душа летнего месяца.

Композиция – Анализируемое произведение – целостный монолог лирического героя, в котором постепенно создается неординарный образ июля.

Стихотворный размер – четырехстопный ямб, рифмовка перекрестная АВАВ.

Метафоры – «вбегает в вихре сквозняка», «июльский воздух снял комнаты у нас внаем», «наш жилец приезжий», «наш летний дачник-отпускник», «июль, таскающий в одежде пух одуванчиков».

Эпитеты – «начесанный растрепа», «воздух луговой», «недолгий роздых».

Сравнения – занавеска, «как танцовщица».