5 Среди предложений 17-20 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. Объясните условия
обособления.
(17)Я решил съездить на дачу, которая была практически заброшена, и отыскать на чердаках-
подвалах медвежонка среди барахла. (18)Перерыв там всё вверх дном, я в самом дальнем углу в
пыльном мешке из-под картошки нашёл игрушку. (19)Сначала я достал голову медвежонка, оторван-
ную «с мясом», затем – тело с наполовину вылезшей через рваные дыры ватой. (20)Ещё час я потра-
тил, чтобы найти в мелком мусоре на дне мешка пропавший шарик глаза, но так и не нашёл.
6 Среди предложений 13-18 найдите предложение с обособленным согласованным
распространённым определением. Напишите номер этого предложения. Объясните условия
обособления.
(13)Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке.
(14)Но вот баржа обогнула отмель и вышла на широкий простор. (15)Глубокая и тихая вода
лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва
задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной. (16)Рабочие отложили карты, а женщины
перестали есть. (17)Несколько минут стояла тишина. (18)Только катер постреливал глушителем да за
кормой вскипала пена.
7 Среди предложений 36-40 найдите предложение с обособленным согласованным
распространённым определением. Напишите номер этого предложения. Объясните условия
обособления.
(36)Когда работаешь на «скорой », готов ко всему, но такого оборота дела он не
ожидал. (37)Когда мальчик и шофёр подошли к машине, там уже начал собираться народ.
(38)Машина «скорой », стоящая поперёк мостовой, успела привлечь зевак. (39)Они
толпились у машины, спрашивая друг друга, что случилось, в чём дело, кого задавили. (40)Но никто
не лежал на мостовой, а к машине быстро шли шофёр в фуражке с кожаным козырьком и долговязый
мальчик с коньками под мышкой.
8 Среди предложений 7-13 найдите предложение с обособленным согласованным
распространённым определением. Напишите номер этого предложения. Объясните условия
обособления.
(7)Старый Тит испил квасу, взял Афоню за руку, и они пошли из избы наружу. (8)Там солнце
высоко стояло на небе и освещало зреющий хлеб на полях и цветы на дорожной меже. (9)Дед повёл
Афоню полевою дорогой, и они вышли на пастбище, где рос сладкий клевер для коров, где
колосились травы и цвели цветы. (10)Дед остановился у голубого цветка, терпеливо росшего корнем
из мелкого чистого песка, показал на него Афоне, потом согнулся и осторожно потрогал тот цветок.
– (11)Это я сам знаю! – протяжно сказал Афоня. – (12)А мне нужно, что самое главное
бывает, ты скажи мне про всё! (13)А этот цвет растёт, он не всё!

163

355

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

weazelhubozcy1c

Русский язык

4,8(41 оценок)

Корзины корзин корзинам корзины корзинами о корзинах

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.