Как. Делать. В. Откиртом. Развитие. Цеплёнка

Актуальность исследования. Последние десятилетия в российском

обществе отмечены серьезными изменениями: наметился интерес к

историческому страны, народной культуре, ее православным

истокам. Между тем в настоящее время остается актуальным вопрос духовнонравственного воспитания молодого поколения, приобщения его к высоким

идеалам классической литературы.

Современная школа по-своему реагирует на негативные изменения в

мировоззрении современного человека, актуализируя в практике

преподавания те имена, жанры, произведения, которые поднимают вечные

проблемы, усиливая внимание на воспитательное значение искусства слова.

Реалии сегодняшнего дня определяют и государственную

образовательную политику. «Воспитание духовно развитой личности,

формирование гуманистического мировоззрения, любви и уважения к

литературе и ценностям отечественной культуры» – эти важные позиции

заявлены в перечне целей литературного образования, обозначенных в

Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта. На

съезде общества любителей словесности 26 мая 2016 г. Патриарх Кирилл

сказал, что русская литература «неуклонно и мужественно – всегда вела

своего читателя к познанию высших духовно-нравственных ценностей, к

познанию высшего смысла жизни, к познанию Бога» [4].

Одним из шагов на пути реализации поставленных целей можно считать

расширение жанрового спектра произведений, рекомендованных для

школьного изучения. В современных школьных программах достаточно

широко представлены произведения рождественской прозы, а именно:

рассказы Ф.М. Достоевского, Н.С. Лескова, А.П. Чехова, А.И. Куприна,

Л.Андреева, И. Шмелева. Глубокому и всестороннему осмыслению

жанрообразующих признаков святочного рассказа и обращение

в школьной практике к произведениям Г.Х. Андерсена, О.Генри, Ч. Диккенса.

Объяснение: