1)В каких вариантах НЕ со словом пишется раздельно?

движение (не)прекращено
(не)затворённая дверь
(не земля
никого (не)пригласивший
(не)решённая задача
(не)слышавший звонка
(не)усиливающийся, а успокаивающийся ураган
(не)дождавшийся автобуса
(не)замерзающий всю зиму залив
(не)выключенный телевизор
2)В каких предложениях НЕ со словом пишется слитно?

Лёд (не)окрепший на речке студёной, словно как тающий сахар, лежит.
В его голосе и смехе чувствовалась (не)проходимая глупость.
У порога, прислонившись к двери, (не)замечаемая никем, стояла бабушка Вера.
На всём лежал холодный покров (не)освещённой солнцем росы.
(Не)видимой слезой ушла пора весёлости беспечной.
3) В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Было тихо, (не) жарко и скучно, как бывает в серые пасмурные дни.
Нам (не) где было даже разложить свои документы на столе, заваленном книгами.
Окно на кухне было (не) занавешено.
(Не) истовый, срывающийся лай наполнил сад.
4)В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Было тихо, (не) жарко и скучно, как бывает в серые пасмурные дни.
Нам (не) где было даже разложить свои документы на столе, заваленном книгами.
Окно на кухне было (не) занавешено.
(Не) истовый, срывающийся лай наполнил сад.
5)В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

Объявили (не) продолжительный перерыв на обед.
Меня манили (не) изведанные уголки земли.
Рассмотрение дела (не) завершено.
Оказалось, что такое сложное задание поручить было (не) кому.

1.

Движение не прекращено;

Не затворённая дверь;

Не земля:

Никого не пригласивший;

Нерешённая задача;

Не слышавший звонка;

Не усиливающийся, а успокаивающийся ураган;

Не дождавшийся автобуса;

Незамерзающий всю зиму залив;

Не выключенный телевизор.

2.

Лёд неокрепший на речке студёной, словно как тающий сахар, лежит.

В его голосе и смехе чувствовалась непроходимая глупость.

У порога, прислонившись к двери, незамеченная никем, стояла бабушка Вера.

На всём лежал холодный покров не освещённой солнцем росы.

Невидимой слезой ушла пора весёлости беспечной.

3.

Было тихо, нежарко и скучно, как бывает в серые пасмурные дни.

Нам негде было даже разложить свои документы на столе, заваленном книгами.

Окно на кухне было не занавешено.

Неистовый, срывающийся лай наполнил сад.

4. (Не вижу смысла писать всё еще раз, ибо предложения такие же, как и в 3 задании).

5.

Объявили непродолжительный перерыв на обед.

Меня манили неизведанные уголки земли.

Рассмотрение дела не завершено.

Оказалось, что такое сложно задание поручить было некому.

Объяснение:

Сочинение — это рассуждение на заданную тему, изложение своих эмоций и мыслей в тексте. В школе сочинения пишут с начальных классов — сначала это описания картин или вида из окна. В средней школе подросткам предлагают проанализировать литературные произведения и порассуждать на вечные темы: дружба и любовь, жизнь и смерть, выбор профессии. Школьники пишут сочинения не только по литературе, но и по истории, обществознанию и иностранным языкам. 

Хорошее владение письменной речью незаменимо не только в учёбе — в дальнейшем этот навык может стать конкурентным преимуществом в работе и даже основным источником заработка (журналистика, копирайтинг, ведение блога).  

В этой статье вы найдёте пошаговое руководство по написанию сочинений разных типов, а также универсальные приёмы и советы, которые вашему ребёнку создавать лаконичные и интересные тексты.

Страх чистого листа — первая проблема, с которой сталкивается ребёнок при написании текста. Вступление — ответственная и довольно непростая часть работы над сочинением. Выполнение действий, изложенных ниже, упростит ребёнку эту задачу.

Шаг 1. Обдумайте тему

Прежде всего необходимо понять, о чём требуется рассказать в тексте. Предложите ребёнку устно поразмышлять над заданной темой сочинения. Если она сформулирована слишком обширно конкретизировать её и сформулировать мысли, подходящие данной тематике.

Шаг 2. Изучите текст  

Часто для написания сочинения могут потребоваться дополнительные сведения. Например, если сочинение задано по мотивам литературного произведения, убедитесь, что ребёнок не только прочитал его, но и представляет себе личность автора и эпоху, в которую он творил. Эта информация послужит поводом для размышлений, которые можно отразить в сочинении. 

Структура сочинения

Любое сочинение состоит из вступления, основной части и заключения. Во вступлении читателя обычно знакомят с темой. Как правило, оно занимает не более 20% текста. В основной части заявленная тема должна быть раскрыта и разъяснена. В заключении подводятся итоги. Его объём не должен превышать объём вступления.

Однако в зависимости от типа сочинения, его структура будет отличаться. На школьных уроках литературы встречаются три основных вида сочинений, каждый из которых преследует свои цели и требует индивидуального подхода.

Как писать сочинение-описание (характеристика)

План сочинения-описания

‍

Сочинение-описание предполагает изображение каких-либо явлений, их признаков, рассуждение о них. Темой описания могут быть внутренние и внешние портреты персонажей, предметы живописи, природа и так далее. 

Примеры тем таких сочинений: «Образ Григория Печорина в романе М.Ю. Лермонтова “Герой нашего времени”», «Картина А.К. Саврасова “Грачи прилетели”», «Природа поздней осенью».

План сочинения-описания лучше всего строить по следующей модели:

Представление предмета сочинения. Если сочинение о реальном человеке, то ученику необходимо написать, кто этот человек, когда жил и чем прославился, если о персонаже — обозначить его роль в сюжете.

Основные признаки предмета сочинения. Во второй части следует рассказать о внешности и характере человека или персонажа либо описать признаки предмета или явления. Важно, чтобы ребёнок не просто перечислил свойства, но выделил особенности, которые отличают предмет описания, рассказал, как они проявляются и на что влияют. 

Мнение учащегося о предмете сочинения. Ученик может рассказать, какие ощущения и ассоциации вызывает у него предмет, изложить любые мысли на заданную тему. Можно провести параллели с литературными произведениями и событиями из жизни.

В конце этой части следует выразить личное отношение к предмету описания. Если ребёнку не нравится герой, персонаж или событие, он имеет полное право написать об этом. Главное — аргументировать свою позицию, то есть объяснить, почему. 

‍Заключение. Последняя часть сочинения-описания должна содержать краткий вывод из вышеизложенного ребёнку ответить на вопрос: какое значение для жизни или сюжета имеют индивидуальные особенности предмета