Нидерланды 16 век:

политический строй

закон или нормативная база

правитель и лидер

социальная обстановка



промышленность

сельское хозяйство

религия

культура

короли

боевые действия

Формирование системы женского образования началось при Екатерине II. Она создала институты благородных девиц для дворянского сословия. Одним из них был Смольный институт (1764 г.), создание которого инициировал приближенный Екатерины II Иван Бецкой.

Екатерина основательно подошла к учреждению Смольного института. Русские дипломаты собрали сведения о лучших учебных учреждениях Вены, Берлина, Стокгольма. Екатериной II было взято лучшее от программ этих университетов. Устав Смольного напоминает устав французского пансиона в Сен-Сире времен Людовика IV. [1]

Бецкой, увлеченный идеями хотел воспитать «новую породу людей», поэтому по его идеи ученицы Смольного должны быть отгорожены от вредной окружающей среды.

В нём преподавали чтение, письмо и грамматику трех языков, географию, историю и арифметику, все предметы вводились постепенно. Обучали танцам, рисованию, началам музыки и рукоделию.[2]

Среди предметов программы Смольного была мифология. С какой целью изучалась данная дисциплина? Возможно, чтобы будущие матери, ученицы Смольного, перед сном читали мифы своим детям.

В те времена ценилось античное наследие, это нашло отражение в искусстве, архитектуре, литературе и учебных программах, везде в высших учебных заведениях изучались мёртвые языки древнегреческий и латынь.

В учебной программе Смольного не было предмета "религиоведение", но для девушки дворянского сословия знание священного писания и молитв было почти само собой разумеющимся. Этому учили родители или воспитатели с рождения. Но вряд ли это образование давало представление о верованиях различных народов.

Учебная программа Смольного была построена таким образом, чтобы реализовать одну цель: воспитание будущих жен и матерей.

Карл Петрович Беггров. Вид Смольного института

Сословные образовательные учреждения появляются в начале XIX века с подачи Марии Федоровны Романовой. Но пока что их очень мало, среди них: Сиротский институт, Александровские училища, Мариинские институты.

Выпускницы Сиротского института могли сделать карьеру Джейн Эйр и стать гувернанткой или учительницей. И условия воспитания девочек были подобными, как описываются в романе Шарлотты Бронте.

"Часто можно было видеть, как по Фонтанке вели бледненьких девочек, шедших чинно за руки парами, в белошвейную мастерскую,— их готовили в белошвейки или кружевницы. Их облик резко отличался от благополучных детей прежде всего тем, что они были коротко стрижены, что не было принято модой. Все одинаково одеты в серые платьица на вырост и с какими-то необычными чепчиками на головах".

Д. А. Засосов, В. И. Пызин «Из жизни Петербурга»

О Павловском институте можно прочесть, что для наказания воспитанниц использовали розги. Из-за хозяйственных злоупотреблений зачастую не хватало одежды и пищи, а на здоровье и физическое состояние девочек вообще никто не обращал внимания. Хронически недоедавшие воспитанницы были бледны, за что их тоже наказывали, так как считалось, что они едят мел. При том что институт включал воспитанниц благородного происхождения и солдатских дочерей.

Объяснение: