Практическое . выявить уровень развития эмоциональной сферы младшего школьника

поступление в школу оказывает большое влияние на эмоциональную сферу детей в связи с расширением и усложнением содержания деятельности и возрастанием количества эмоциогенных объектов. те стимулы, которые вызывали эмоциональные реакции у дошкольников, на младших школьников перестают действовать. с поступлением в школу подавляющее большинство эмоциональных реакций вызываются не игрой и общением, а прежде всего процессом и результатом учебной деятельности, удовлетворением потребностей в оценке и добром отношении окружающих. в младшем школьном возрасте крайне редко встречаются случаи безразличного отношения к учению, большинство младших школьников эмоционально реагируют на оценки и мнения учителя.

в исследовании н.а. степановой выявлено, что в целом позитивное эмоциональное состояние на протяжении обучения в начальных классах обеспечивает положительное отношение к учебной деятельности учащихся с 1-го по 4-й класс. типы эмоциональных реакций учащихся на неуспех в интеллектуальной деятельности имеют собственную динамику. наблюдается снижение числа учащихся с адекватным типом эмоциональных реакций от 2-го к 4-му классу и возрастание числа учащихся с рискующим типом от 2-го класса к 4-му. несмотря на отсутствие статистически значимых различий, данная тенденция отражает рост более критичного и избирательного отношения учащихся к выполняемой работе, наличие стремления заслужить похвалу взрослого через оправдание своих неудач внешними обстоятельствами. выявленные особенности могут быть следствием повышения тенденции к самостоятельному принятию решений (с критерия хи-квадрат выявлены значимые различия между 1-м и 3-м классами), изменения иерархии ценностей, образовательных потребностей и интересов (рис. 3.2).

хотя младший школьник интенсивно эмоционально реагирует на значимые для него события, у него постепенно совершенствуется способность подавлять волевым усилием нежелательные эмоциональные реакции. в результате этого происходит отрыв экспрессии от переживаемого эмоционального состояния в определенную сторону: ребенок становится способным не проявлять переживаемую эмоцию, а также изображать эмоцию, которую он не переживает в данный момент времени. развитию данных способностей содействуют общение, обучение, игровая деятельность и накопление эмоционального опыта младшими школьниками, навыков эмоционального саморегулирования.

1,2 метра - 120 см.

чтобы найти объем, надо премножить длину, ширину и высоту.

значит, v = 120 см • 70 см • 75 см = 630000 см в кубе

объем измеряется в метрх кубичнских, значит v = 630000÷1000 = 630 метров кубических

ответ: v аквариума = 630 метров кубических