34 .. ♡♡♡ какое влияние оказывали соседние государства на становление галицко-волынского княжества? ♡♡♡ заранее огромное

112

263

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

vikaadvova

История

4,5(82 оценок)

В1205 году роман мстиславович погиб в польше, что к ослаблению княжеской власти в галицко-волынское княжество распалось. галицкое боярство начинает длительную и изнурительную борьбу, которая длилась около 30 лет.общий ответ на следующие вопросы: междоусобицы венгерский король андраш ii, завоеватель галиции краковский князь лешек белый, завоеватель западной волыни из-за гибели романа в период малолетства его сыновей даниила и василька в галицко-волынском княжестве возник вакуум власти. галицию и волынь охватила череда непрекращающихся междоусобиц и иностранных интервенций. в первый год по смерти романа его вдове и детям удавалось удерживать галич с венгерского гарнизона, но в 1206 году вернувшаяся в галич из изгнания боярская группировка кормиличичей способствовала приглашению в галицко-волынское княжество сыновей воспетого в «слове о полку игореве» новгород-северского князя игоря святославича . владимир игоревич и роман игоревич княжили в галиции в общей сложности с 1206 по 1211 годы. волынь после смерти романа распалась на мелкие удельные княжества, а её западные земли были захвачены польскими войсками. святославу игоревичу не удалось утвердиться на волыни, и она вернулась под контроль местной династии. законные наследники галицко-волынского княжества, малолетние даниил и василько романовичи, удерживали за собой лишь второстепенные территории княжества. развернув репрессии против галицкой боярской оппозиции, игоревичи дали повод для вмешательства польше и венгрии. в 1211 году романовичи с матерью вернулись в галич, игоревичи были разбиты, захвачены в плен и повешены. однако, вскоре возник конфликт между вдовой романовой и боярством, и романовичам вновь пришлось покинуть столицу. княжескую власть в галиче узурпировал боярин владислав кормиличич, который был изгнан в 1214 году венграми и поляками. андраш ii, король венгрии, и лешек белый, краковский князь разделили галицию между собой. андраш ii посадил в галиче своего сына коломана. в скором времени венгры поссорились с поляками и завладели всей галицией, в результате чего лешек позвал на новгородского князя мстислава удатного, назадолго до того участвовавшем в триумфальном захвате у ольговичей вышгорода и киева. в 1215 году c польской романовичи вернули себе владимир, а в 1219 отвоевали у польши земли по западному бугу. несколько лет мстислав удатный вёл борьбу за галич против венгров с переменным успехом, пока в 1221 года не утвердился на галицком княжении окончательно, заключив с королём мир и выдав дочь замуж за королевича андрея. для укрепления своей власти мстислав заключил союз с молодыми князьями, выдал за даниила свою дочь. однако вскоре после битвы на калке (1223) возник конфликт между лешеком и даниилом, с одной стороны, и мстиславом и удельным белзским князем александром всеволодовичем, с другой. вызывая недовольство боярства и не имея сил удержаться у власти, мстислав ещё при жизни передал галицкое княжение королевичу андрею.в 1227 году даниил с братом разбили удельных волынских князей и к 1230 году объединили в своих руках волынь. таким образом, даниил и василий вернули себе половину земель, принадлежавших их отцу. следующие восемь лет они вели войну за галицию сначала против венгров, затем против михаила черниговского. в 1238 году даниил окончательно занял галич и воссоздал галицко-волынское княжество. хоть поставь!

daniilstepanov2

История

4,7(95 оценок)

Община в доклассовом обществе прошла три стадии развития: 1) родовая, или кровнородственная община , основанная на совместном ведении хозяйства и совместном пользовании и владении землей кровными родственниками; 2) земледельческая, в которой собственность общины на территорию сочеталась с разделом пахотных участков между большими семьями ; 3) соседская, или община-марка , в которой господствовала индивидуальная собственность малых семей на наделы пахотной земли при сохранении коллективной собственности общины на другие угодья. жители древнегерманских хуторов и деревень, несомненно, также образовывали некую общность. в первые века нашей эры род все еще играл важную роль в жизни германцев . члены его селились если не вместе, то компактно (что особенно ясно проявлялось в ходе миграций), вместе шли в бой, выступали соприсяжниками в суде, в определенных случаях наследовали друг другу. но в повседневной хозяйственной практике роду уже не было места. даже такое трудоемкое дело, как корчевание леса, было по силам большой семье , и именно большая семья , занимавшая описанное выше просторное жилище и состоявшая из трех поколений или взрослых женатых сыновей с детьми, иногда и с несколькими невольниками, и являлась главной производственной ячейкой германского общества. поэтому независимо от того, происходили ли жители поселения от общего предка или нет, соседские связи между ними преобладали над кровнородственными. большая знатность давала известные привилегии. если верить тациту, она обеспечивала наряду с уважением преимущество при дележе земли и доставляла предводительство на войне даже юношам; судя по тому, что последние могли позволить себе подолгу пребывать в праздности, чураясь сельскохозяйственного труда, большая знатность, как правило, сочеталась с большим достатком. о крепнущей взаимосвязи социального превосходства с богатством свидетельствуют и материалы раскопок, показавших, что наиболее солидная богатая усадьба обычно занимала в поселении центральное место, соседствуя с культовым помещением и как бы группируя остальные жилища вокруг себя. однако во времена тацита знатность еще не превратилась у германцев в особый социальный статус. все свободные и свободнорожденные оставались полноправными и в целом равноправными членами племени ; различия в их среде по сравнению с их общим отличием от несвободных были еще относительно несущественными и определялись принадлежностью не к тому или иному социальному разряду, а к конкретному роду . несвободные, как и у римлян, формально стояли вне общества, но в остальном рабство играло в жизни германцев принципиально другую роль . хотя обычаи германцев не запрещали обращать в рабство соплеменников, а беспрестанные войны с соседями обеспечивали стабильный источник пополнения рабов за счет чужаков, рабы образовывали достаточно узкий слой населения. пленных часто выменивали или продавали римлянам, а иногда и убивали на поле боя или приносили в жертву, рабов же по прошествии некоторого времени нередко отпускали на волю и даже усыновляли. по-видимому, рабы имелись далеко не во всяком домохозяйстве, и даже в самых крупных и зажиточных они вряд ли были столь многочисленными, чтобы господская семья могла переложить на них главные хозяйственные заботы. рабство оставалось патриархальным, и в том, что касается повседневной производственной деятельности и условий существования, образ жизни рабов мало отличался от образа жизни свободных. часть рабов работала рука об руку с хозяином и делила с ним кров и пищу, однако внимание тацита больше привлекло то обстоятельство, что германцы «пользуются рабами иначе, чем мы, распределяющие обязанности между челядью, — каждый из них распоряжается в своем доме, в своем хозяйстве.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.