Составить тест по музыке (тема: музыка и )

Тема: что стало бы с , если бы не было музыки. 1999 год искусство занимает в жизни каждого человека большое место. мы даже не можем себе представить жизнь общества без искусства среди всего его многообразия можно выделить два вида: музыку и , с которыми особенно часто приходится сталкиваться в жизни. похожи ли эти два вида искусства? что у них общего? в чём различие? безусловно, это сложный вопрос. но даже ребенку ясно, что общее, связующее звено музыки и это звук. – это искусство слова, а слова как известно, состоят из звуков и, конечно же, из звуков создаётся музыка. великий педагог в.а. сухомлинский писал «слово никогда не может до конца объяснить всю глубину музыки, но без слова нельзя приблизиться к этой тончайшей сферы познания чувств» доказательством этого служит то, что, слушая музыкальные произведения, человек представляет себе картины и образы, а этот зрительный ряд обличается в словарную форму. музыка, так же, как и , сопровождает нас всю жизнь, она учит, в ней человек находит выражение самых высоких чувств и тонких душевных переживаний. так что эмоциональное воздействие этих двух видов искусств огромно и это, безусловно, их роднит. познать мир, музыка также учит жизни. писатель создает произведение, чтобы передать свои мнения и чувства, свое видение жизни, ставя перед собой , повлиять на читателя. такова и основная цель композитора. п.и. чайковский писал: «я желал бы всеми силами своей души, чтобы музыка моя распространялась, чтобы увеличилось число людей, любящих её, находящих в ней утешение и подпору». и, конечно же, оба вида искусства объединяют фантазии и окрылённость, которые движут творческий процесс. безусловно, что отражается и в школьной программе по музыке, она направляет на установление внутренних связей музыки с . взаимосвязь музыки и – это объёмная тема, но не раз уже затрагивалась на уроках музыки и в начальной школе. настало время, когда отдельные наблюдения следует обобщить и связь с музыкой, изучаемых в школе, рассмотреть более обстоятельно и углубленно. дети должны почувствовать, что два вида искусства не только не отделимы друг от друга, но напротив, связаны многими нитями, и знания одного из них более глубокому восприятию и пониманию другого. известный французский писатель и музыкант ромен роллан писал: «границы отдельных искусств отнюдь не столь абсолютны и замкнуты, как это полагают, теоретики: искусства ежеминутно переходят одно в другое, один род искусства находит своё отражение продолжение и завершение в другом». эти слова , глубже осознать , которая встает уже с первого урок пятого класса, и представить перспективу, которая в процессе учёбы откроется перед учащимися и выйдет далеко за пределы их школьных знаний. главная идея: музыка и , рентроспективые связи. в первом классе четвертой четверти дети знакомятся с темой «что такое музыкальная речь? » уже с первого урока учитель с детьми выясняют, что музыка состоит из музыкальных звуков, и они могут быть разными: высокими и низкими, громкими и , быстрыми и медленными, плавными и прыгающими вверх и вниз и т.д. в тоже время в жизни есть звуки не музыкальные, такие звуки называют шумовыми. на уроке нужно научить различать шумовые и музыкальные звуки. привожу фрагмент урока: читаю стихотворение а.а. короленко. все на свете дети знают, звуки разные бывают: журавлей прощальный клёкот, самолёта громкий рокот, гул машины во дворе, лай собаки в конуре, стук колёс и шум станка, тихий шелест ветерка. эти звуки – шумовые только есть ещё другие: не шуршащие, не стуки – музыкальные есть звуки.

ай донт ноу

не знаю извент