На какой период растянулся процесс присоединения казахстана к россии?

161

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

вика3879

История

4,8(30 оценок)

Ответ: на полтора столетия

RitaMur

История

4,4(14 оценок)

князья в первые годы после нашествия были заняты больше восстановлением своих разгромленных княжеств и распределением княжеских столов, чем проблемой установления каких-либо отношений с ушедшими за пределы земель завоевателями.

видимо, полного единодушия в северо-восточной руси по этому вопросу не было. сильные и богатые города на северо-западной и западной окраинах, не подвергшиеся татарскому разгрому (новгород, псков, полоцк, минск, витебск, смоленск), выступали против признания зависимости от ордынских ханов. северо-западной руси, которая также выступала против подчинения ордынскому хану, противостояла группировка ростовских князей. их княжества сравнительно мало пострадали от нашествия батыя: ростов и углич сдались без боя и не были, вероятно, разрушены татарами, а до белоозера завоеватели вообще не доходили. некоторые города ростовской земли еще во время нашествия наладили некоторые отношения с завоевателями.

существование этих двух группировок – северо-западной и ростовской – во многом определяло политику великого владимирского князя. эта политика в первое десятилетие после нашествия батыя была двойственной. с одной стороны, большая часть северо-восточной руси была опустошена нашествием и уже не имела сил для открытого сопротивления завоевателям, что делало неизбежным признание, хотя бы формальное, зависимости от золотоордынских ханов. нельзя не учитывать и того обстоятельства, что добровольное признание власти ордынского хана обеспечивало лично великому князю преимущества в борьбе за подчинение своему влиянию других князей. с другой стороны, существование сильной оппозиции завоевателям в северо-западной руси и неоднократные обещания западной дипломатией военной против монголо-татар могли пробуждать надежду при определенных условиях противостоять притязаниям орды. кроме того, великий князь не мог не считаться с антитатарскими настроениями народных масс, которые неоднократно выступали против иноземного ига.

политику соглашения с завоевателями поддерживала православная церковь.

кроме причин, общих для всего класса феодалов, на позицию церковников оказывала большое влияние обычная для монголов политика привлечения на свою сторону местного духовенства путем полной веротерпимости, привилегий, освобождения от дани и т.д. не менее важным для объяснения позиции православной церкви представляется то обстоятельство, что церковники подозрительно следили за переговорами оппозиции с ватиканом, видя в союзе с католическими государствами реальную угрозу своим и привилегированному положению.

поражение антитатарской группировки к тому, что в течение длительного периода (вплоть до возвышения москвы) ни одно из северо-восточных княжеств уже не могло стать организационным центром для борьбы с завоевателями. это послужило основной причиной отделения от владимиро-суздальской руси, завоеванной монголо-татарами, земель на западной окраине.

куликовская битва. феодальная война второй четверти xv века. продолжение объединения земель.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.