Выясните, какие народы тогда жили на северном кавказе ( батыево нашествие на русь )

цели урока:   - углубить и закрепить знания учащихся по теме, проверить уровень усвоения знаний, способствовать формированию умения дать оценку событиям,

- развивать умение обобщать знания, речь, мышление,

- воспитывать ответственность перед коллективом, чувство патриотизма.

тип урока:   повторительно-обобщающий.

ход урока.

1. организационный момент:

- проверка наличия учащихся,

- сообщение темы, целей и плана урока.

2. фронтальный опрос:

1. какие племена в начале xiii века составляли грозную опасность у границ? (татаро-монгольские)

2. назовите территорию, на которой жили многочисленные монгольские племена. (от великой китайской стены до озера байкал)

3. как произошло объединение монгольских племён с татарскими? (монголы покорили татар)

4. какие процессы происходили у монголов во второй половине xii века? (шло отмирание родоплеменных отношений)

5. что становится хозяйственной основой общества? (отдельная семья)

6. что было основой хозяйства и главным богатством? (табуны коней, стада рогатого скота)

7. в чём постоянно нуждались монголы? (в обширных и богатых пастбищах)

8.кто выделялся среди монгол? (вожди-ханы)

9. кто стоял рядом с вождями-ханами? (нойоны-племенные старейшины)

10. почему среди монголов выделялись ханы и что им принадлежало? (у них были лучшие пастбища, большое количество скота)

11. что могли содержать ханы и нойоны? (боевые дружины)

12. кого могли подчинять себе ханы и как называли этих людей? (араты-простые соплеменники)

13. как назывались воины дружины крупных ханов? (нукеры)

14. почему монголы не строили городов? (они были кочевыми)

15. что было мерилом богатства, власти монголов? (скот, пастбища)

16. почему монгольская государственность носила военизированный характер? ( захват новых пастбищ был жизненно важен)

17. какое воспитание получали дети монголов? (с детства они были отличными наездниками, стрелками из лука, хорошо с арканом)

18. как и где использовали ханы военную сноровку своих соплеменников? ( в межплеменной борьбе за первенство)

19. что делали победители межплеменной борьбы со своими противниками? (подчиняли себе, обращали в рабство)

20 чем сопровождалось рождение государства у монгол? (войнами между племенами, возвышением вождей)

21. как звали одного из монгольских вождей, которому удалось объединить под свою власть большинство монгольских племён? (есугей)

22. у какого вождя был сын тэмучен? (у есугея)

23. в каком возрасте тэмучену удалось подчинить себе основную часть монгольских племён? (30 лет)

24. каким воином был тэмучен? (отважным, безрассудным)

25. как относился тэмучен к врагам? (был беспощаден, коварен)

26. в убийстве кого участвовал тэмучен? (брата, которого заподозрил в интриге против себя)

27. какую реформу провёл тэмучен? (ввёл десятичную систему организации армии и всего населения)

28. как по реформе тэмучена делилось всё взрослое население? (тумены (тьмы) по 10000 воинов, по 1000, 100, 10)

29. на чём основывалась железная дисциплина в армии? (за бегство с поля боя одного воина смертью наказывался весь десяток, вся семья)

30. что создал для себя тэмучен? (личную гвардию)

31. где тэмучен был провозглашён великим ханом-чингизханом? (на курултае – съезд вождей в 1204-1205г)

32. какая цель монголов была провозглашена на курултае? (завоевание мирового господства)

33. куда совершил поход чингизхан в 1211 году? (на северный китай)

34. какую роль сыграл китай в походе монголо-татар? (привлекли на службу учёных, военных специалистов, чиновников, использовали их опыт и знания)

35. почему монгольская армия после похода на китай стала ещё сильнее? ( взяли на вооружение китайские стенобитные и камнемётные машины, метательные снаряды)

36. что в военных действиях монгольской армии? (превосходная разведка)

37. кто играл роль разведчиков в монгольской армии? (послы)

38. какие расправы чинили монголы противнику? (уничтожали города, жгли жителей, уводили в плен)

39. после каких походов монгольские племена появились в землях половцев в крыму? (в среднюю азию, в северный иран, азербайджан, на северный кавказ)

40. кто возглавил отборный отряд чингизхана, пришедший в половецкие степи? (молодой джэбэ и опытный субэдэ)

Древнейшие памятники — археологические: стоянки—остатки поселений древнего человека. обычно они расположены на берегах рек, озер, морей. за прошедшие века обнаружены наиболее древние стоянки — палеолитические — погребены под наслоением песка, глины, почвы настолько глубоко, что их трудно обнаружить. легче найти более поздние — неолитические: их нередко размывает водой, и они частично обнажаются. землю, содержащую следы человеческой деятельности, называют культурным слоем. в нем содержатся зола, уголь от костров, мусор, строительные отходы, предметы обихода и т. п. культурный слой хорошо виден в обнажениях на фоне песков и глин. здесь можно найти кремниевые изделия с заостренными краями, керамику — глиняные черепки, кости зверей и рыб, костяные и бронзовые изделия. городище — остатки древнего укрепленного поселения, располагавшегося на возвышенностях. возле городища имеются валы, канавы. здесь можно найти интересные изделия из металла — бронзы, меди, железа. вокруг городищ размещалось неукрепленное поселение — селище. часто встречаются могильники — древние захоронения и курганы. изобилуют разными орудиями древнего производства рудники и мастерские. основная краеведа — поиск, исследование и регистрация неизвестных и известных науке и археологических памятников. раскопки производят специалисты-археологи. до сих пор находят в разных районах нашей страны (на урале, кавказе, в прибайкалье, на чукотке и т. д.) рисунки древнего человека на скалах или в пещерах. на них изображены фигуры животных и людей, сцены охоты, фантастические существа. подобные рисунки имеют неоценимое значение для науки, для познания древней , искусства. подлежат охране и памятники архитектуры — творения зодчих, составляющие часть культурного наследия страны, народа. это постройки разного назначения: церкви, соборы, монастыри, часовни, кладбища, башни, стены, дворцы, парки, особняки, общественные здания, думы (ратуши), замечательные жилые дома, усадьбы, дворянские и купеческие дома, крестьянские избы и другие сооружения. каждое из них имеет свою , тесно связанную с края. их изучают не только как памятники народа, но и как образцы архитектурного искусства. так, пленяют изяществом форм белокаменные соборы — образцы архитектуры; полны национального своеобразия архитектурные сооружения средней азии, и др.