По сделать анализ лирического стихотворения а.н. майкова "ласточки" для пятого класса! )

Стихотворение открывается картиной природы. но совершенно новое качество ей самые первые слова, занимающие сильную позицию в тексте: «мой сад» . это огромный символический образ. он отсылает нас к саду жизни, который насаживает бог, мыслимый как садовник. «помят он, поломан и пуст» - это знаки психологических движений. опустошение, усталость, разочарование.. но в душе еще горит желание счастья, любви, новизны, полноты жизни - «доцветает настурций огненный куст» . но огонь - это тоже символ. он может стать всепожирающим разрушителем, и в этом причина возникающих тяжелых предчувствий, ощущения обреченности, которая выразится в конце через невозможность улететь. таким образом, миры природы и человека у майкова слиты, едины. характеристика природы становится чертой человека. и отсюда большое количество символов. две хлопочущие ласточки - знак любви, «пять маленьких, быстрых головок» - детства, открытия жизни, семьи. отсюда сравнение: « дети, вели » . интересен ряд номинаций этих ласточек в стихотворении: «головки» , «говоруньи» , «летуньи» . мы видим общую черту: они ласковы, любовны. почему лирический герой майкова любит ласточек? я думаю, что не из восхищения перед красотами природы, а оттого, что они символизируют для него его весну, молодость, наивность, непосредственное любование жизнью. еще один символ - гнездо. это знак существования, стабильности, постоянного ритма жизни, в который не может войти мечущийся, лирический герой. многозначность символов дает возможность существования разных интерпретаций стихотворения. в самом деле, что такое «ласточки» ? а может быть, все произведение об уходе и приходе вдохновения, к которому стремится лирический герой («о, если бы крылья и мне! ») ? в любом случае человек и природа слиты : «о, если бы крылья и мне! » финал доказывает близость лирического героя и ласточки, облик которой тот хочет принять. можно рассмотреть и такие слова: «в нем ласточек речи не слышу» . у ласточек не пение, а «речь» , значит, она близка, понятна лирическому герою. у майкова: эпитет («огненный куст» - метафорический) ; метонимия (труд «весел» и «ловок» , имеется, вероятно, в виду, что ласточки трудились «весело» и «ловко») ; синекдоха («пять маленьких, быстрых головок // выглядывать стали с гнезда») ; сравнение («как дети») , («ласточек речь» , «вели разговор») .

Ребенок приходит на этот свет как чистый лист бумаги. Родители с самого младенческого возраста его опекают, лелеют, и он считает себя самым счастливым человеком. В благополучной семье всегда все вместе решают, любую проблему, преодолевают все трудности и невзгоды. В счастливой семье дети могут откровенно поделиться со своими мыслями, выслушать мнение родителей, потому что ему сопутствует доброта и ласка. Ведь семья

- это ячейка общества, в котором все друг перед другом равны.

А вот откуда берутся бессердечные люди, жестокие, безответственные?

Где же корни жестокости, откуда взялось самое начало ее, конечно же с семьи, «что посеешь, то пожнешь»- гласит русская пословица.

Родительский произвол,  родительская порка ни к чему хорошему не приведет.

Но жестокость живет не только на кончике ремня и необязательно «вколачивать» в человека. Учительница, кричащая  на первоклассников, топающая на них ногами, грозящая ребятишкам всякими карами. Учитель отталкивает  ребятишек от себя, и дети зачастую таких не любят.

Вот такое воспитание- прямой источник озлобленности, зародыш жестокости, начало безнравственного восприятия жизни.

Всякий ребенок чем-то напоминает губку: он непременно впитывает из окружающей его среды и стиль, и тон, и самые наималейшие нюансы поведения.

Взрослым мало это знать и помнить об этом, необходимо соотносить свое поведение: сохранять выдержку, оставаться доброжелательными, даже тогда, когда хочется…

Чтоб  у ребенка было счастливое детство без насилия и жестокости, его окружение должно быть счастливое.

Объяснение: