Краткое сочинение. о том как я побывал в древней греции, на олимпийских играх.

наступает первый день олимпиады. еще до зари все собираются у храма зевса, чтобы принести жертвоприношения богам. каждый молит богов о победе своего родного города на этих аренах, где собрались все греческие народы. вот жертвенный котел, у которого происходит это действие. поспешим и мы занять места. вот судьи клянутся судить справедливо, спортсмены обещают богам приложить все усилия для достижения победы. на второй день начинаются состязания в пятиборье. в простом беге участвует 20 человек. бег проводится на стадионе. это название произошло от слова "стадия", что значит "стопа". тот, кто побеждает в беге, получает титул главного олимпионика. его именем называется вся олимпиада. сегодня блестящую победу одержал фаил, он опередил даже зайца. слава ему! кроме простого бега, проводился бег двойной, еще более длительный. бегуны должны были обежать стадион 2, 6, а то и 12 раз. однажды спартанец ладос, победив, упал на землю мертвым. есть еще бег с оружием: щитом, копьем, в шлеме и набедренниках.

после бега начиналась борьба. простейшим видом борьбы был выход противников друг против друга с голыми руками. победителем считался тот, кто трижды повалит своего соперника на землю. в кулачном бою борцы надевают на себя бронзовый колпак, а кулаки обматывают кожаными ремнями с металлическими шишками. это жестокий вид спорта. панкратион - соединение борьбы и кулачного боя.

на третий день проходят соревнования по метанию диска, копья и прыжки. состязающиеся в прыжках поднимаются на особую насыпь, в руках у них гири. они ими размахивают, чтобы увеличить длину прыжка. друг за другом выстраиваются дискоболы. они берут в руки тяжелый бронзовый диск, несколько раз вращают его в воздухе, наклоняют верхнюю часть туловища вперед и опираются левой рукой о правое колено. в момент броска тело атлета распрямляется, и диск со свистом рассекает воздух. а копье метают не просто как можно дальше, а в определенную цель.

наступил четвертый день игр. он посвящен состязаниям на ипподроме. самым старинным и излюбленным видом был бег колесниц, запряженных четверкой лошадей. надо было 12 раз обогнуть столб у старта. это состязание требует большой силы и ловкости. тысячи зрителей, затаив дыхание, видят, как на повороте одна из колесниц вырывается вперед. наездник умело правит лошадьми. другие колесницы пытаются его нагнать, но безуспешно. скачки верхом имеют одну особенность: перед финишем наездник должен соскочить с лошади и бежать рядом с ней, держа поводья в руке.

состязания окончены. наступил пятый день - день награждения победителей. это происходит у храма зевса. судьи торжественно возлагают на головы победителей венки из дикой оливы, перевитые белыми лентами. эта простая награда ценилась дороже золота. она давала ее обладателю вечную славу и почет. торжественное шествие победителей под звуки флейт и пение приближается к алтарю 12 богов. здесь они совершают приношения, а потом отправятся на пир, устроенный в их честь. каждый победитель может воздвигнуть в олимпии свою статую, но портретное сходство она будет иметь только после трех побед. возвращение на родину сопровождается величайшим торжеством: олимпионик в пурпурной одежде со свитой друзей въезжает на четверке лошадей в свой родной город. во многих городах в честь победы земляка выбивались монеты. в афинах победителю давали премию, в аргосе - бронзовый щит. поэту заказывали оду в честь победителя, в ней прославляли не только его, но и его семью, предков, родной город. но нам пора домой.

Реформа органов         с самого начала молодой император был окружен группой товарищей, которые по его просьбе ему в проведении реформ. это были в.п. кочубей, п.а. строганов, н.н. новосильцев, а. чарторыйский. на протяжении 1801 – 1803 гг. этот так называемый «негласный комитет» разрабатывал проекты преобразований в государстве.            начать было решено с центрального . с весны 1801 г. начал действовать постоянный «непременный совет», чьей было обсуждение постановлений и государственных дел. в него входили 12 сановников высшего ранга. позднее, в 1810 г., его преобразовали в государственный совет, а также пересмотрели структуру: в его составе выделили общее собрание и четыре департамента – военный, законов, государственной и гражданских и духовных дел. главой государственного совета был либо сам император, либо один из его членов, который назначался волей монарха. совет был совещательным органом, которого была централизация законодательных процедур, обеспечение юридических норм и недопущение противоречий в законах.           в феврале 1802 г. император подписал указ, который объявил сенат верховным органом в россии, в руках которого была административная, контролирующая и судебная власть. однако в нем не были представлены первые сановники империи, и возможности непосредственно связываться с верховной властью у сената не было, поэтому, даже принимая во внимание расширение полномочий, значение этого органа не возросло.   в начале 1802 г. александр i провел министерскую реформу, согласно которой коллегии заменялись 8-ю министерствами, которые состояли из министра, его заместителя и канцелярии. министр ведал делами своего министерства и подотчетен был лично императору. для того чтобы организовать совместное обсуждение, был учрежден комитет министров. в 1810 г. м.м.сперанский подготовил манифест, согласно которому все государственные дела были разделены на 5 главных частей, а также провозглашались новые – министерство полиции и главное духовных дел.           сперанский  подготовил также проект  реформы  государственного , целью которого была модернизация и европеизация через введение буржуазных норм для того, чтобы укрепить самодержавие и сохранить сословный строй, однако высшие сановники не поддержали идеи преобразования. по настоянию императора, тем не менее, органы законодательной и исполнительной власти были реформированы.      реформа образования   в 1803 г. императорским указом были провозглашены новые принципы системы образования в россии: бессословность, бесплатность низших ступеней образования, а также преемственность учебных программ. система образования находилась в ведении главного училищ. за годы правления императора было основано 5 университетов, которым затем была предоставлена значительная самостоятельность. также были созданы лицеи – средние учебные заведения. проекты решения крестьянского вопроса   сразу же после восшествия на престол александр i объявил о намерении прекратить раздачу государственных крестьян. в течение первых девяти лет своего правления он издал указы, разрешавшие государственным крестьянам покупать землю, а также запретившие помещикам ссылать крепостных в сибирь. в голодные годы помещик был обязан снабжать своих крестьян едой.    с ухудшением положения в государстве, однако, некоторые пункты законов о крестьянстве были пересмотрены: так, в 1810 – 11 гг. было продано более 10  000 казенных крестьян, а в 1822 помещикам вернули право ссылать крестьян в сибирь. одновременно аракчеев, гурьев и мордвинов разрабатывали проекты освобождения крестьян, которые так и не были реализованы.     военные поселения   первый опыт введения таких поселений был в 1810 – 12 гг., массовый же характер это явление приобрело в конце 1815 г. целью создания военных поселений было освобождение населения от необходимости обеспечивать армию с создания военно-земледельческое сословия, которое бы само себя содержало и комплектовало постоянную армию. таким образом, предполагалось сохранить численность войск на уровне военного времени. реформа была встречена в штыки и крестьянами, и казаками: они отреагировали многочисленными бунтами. военные поселения были лишь в 1857г.