Какие можно задать вопросы к стихотворению лермонтова бородино

1.какие главные качества солдата?   2.почему лермонтов называет участников бородинской битвы богатырями?   3.почему у солдатов есть чувство ответственности за свою родину?   4.смелость и мужество,гордость и кому из участников бородинской битвы эти качества можно p.s. просьба глупые ответы не писать

среди важнейших для облика  человека отношений любовь к родине занимает одно из первых мест. любовь к родине называется чувством патриотизма. оно выражено прежде всего у взрослого человека в его любви к своей стране, к ее пароду, се природе, поэзии, искусству, ее достижениям, ее людям. патриотизм выражается в труде людей, который направляется на повышение благосостояния родной страны, на увеличение ее богатств, па расцвет ее культуры, науки и искусства. патриотизм сказывается в делах людей. это много раз убедительно показали всему миру наши люди, взрослые и дети, зрелые труженики и комсомольцы, наша молодежь, строившая первые электростанции, прокладывавшая в труднейших условиях новые железнодорожные трассы и водные магистрали. не только во время войны, но и в мирные дни юноши, и девушки, зрелые люди и старики проявляют свою преданность стране, своим творческим трудом.

но патриотизм это не только любовь к

[smszamok]

своей родине и гордость ее достижениями, но и ненависть к ее врагам, далеким и близким, презрение и непримиримость к бездельникам, к лодырям и бракоделам, ко всем тем, кто мешает нашему народу усиленно трудиться и  бороться  за  процветание  нашей отчизны.

но что такое патриотизм на уровне 7—9-летнего ребенка?   чтобы сформировать это отношение детей к своей родной стране, учителю недостаточно выражать свое, пусть совершенно искреннее положительное отношение к жизни нашего народа, к просторам родной природы или к достижениям в области науки и техники, к труду изобретателей, к открытиям путешественников и советских ученых. для того чтобы у детей возникли глубокие, искренние чувства к своей стране, чтобы эти чувства приобрели стойкость, осмысленность, необходимые для побуждения человека к действиям, дети должны прежде всего многое знать. уже младшие школьники должны получать яркие, правдивые знания об жизни нашей страны, знать ее борьбу, ее победы и потери в разные времена. дети должны знать, какое значение для всего мира, для других народов имеют достижения нашего народа.

ученикам надо  рассказывать и показывать родную природу, ее красоты, ее богатства; знакомить с жизнью и деятельностью ученых и полководцев, врачей и простых рядовых людей. только на основе знаний и вызванных ими ответных чувств ребенка может сформироваться у него осмысленное, устойчивое положительное отношение к своей стране и родному народу, его расцвету, его , его перспективам.

у старших учеников, осваивающих законы развития общества и обогащающих свой опыт знаниями о жизни и развитии других стран, об особенностях социализма и других общественно- формаций, постепенно формируются убеждения, т. е. система взглядов на жизнь, когда и личные отношения каждого юноши приобретают осмысленность, стойкость и действенность. сформированное мировоззрение определяет поведение человека и его поступки. поэтому перед учителем стоит трудная : так рассказывать детям о нашей стране, о ее , , так работать с картиной, произведением, чтобы получали не только информацию, т. е. словесные знания; надо находить способы такого построения своих бесед, уроков, объяснений, чтобы дети откликались на речь учителя не только образами, понятиями, но и своими чувствами, переживаниями.

огромная роль  принадлежит практической деятельности детей, в которой ученик встречается с проявлением людьми хороших и дурных качеств. об этом ему читали или рассказывали старшие. но в практической жизни ученик вынужден действовать самостоятельно, принимать решение, определять свою позицию, а для этого он должен уметь «распутывать клубок» тех событий, которые ему следует самостоятельно оценить. в практическом общении с другими ребенок закрепляет полученные из книг и бесед знания, приобретает привычки нравственного поведения, которые становятся основой его формирующегося характера, чертами его личности, он узнает при этом и себя, свои силы и свои недостатки.

чего стоят беседы  о храбрости, проявленной в разной форме и в разных ситуациях бойцами на войне или рабочими на производстве, если ученики не умеют увидеть в повседневном собственном поведении и действиях своих товарищей того же качества? это, конечно, не так легко, так как храбрость в повседневной жизни детей имеет другой вид и проявляется в другой ситуации. встречаясь с неожиданными конфликтными случаями, где надо определить, что главное в происшедшей ссоре, отчего она возникла, кто был неправ, ученик сталкивается с тем, как трудно бывает определить свое отношение к разным людям. трудно порой следовать как будто хорошо усвоенным нормам поведения, особенно тогда, когда они требуют от человека отказа от того, что ему лично хочется, что ему приятно и что привлекает его. без общественной практической деятельности маленькие школьники не могут стать нравственно-воспитанными людьми.