Мне задали по окр.мир в 4 б сделать презентацию про детство петра 1

Таковы были придворные и политические обстоятельства, в которых родился и провел годы детства петр. с началом правления софьи началось его отрочество. посмотрим, что мы знаем достоверного о детстве петра. о первых днях жизни царевича сохранилось много любопытных сведений. его рождение вызвало ряд придворных праздников. крестили царевича только 29 июня в чудовом монастыре, и крестным отцом был царевич федор алексеевич. по древнему обычаю, с новорожденного "сняли меру" и в ее величину написали икону апостола петра. новорожденного окружили целым штатом мам и нянь; кормила его кормилица. по некоторым отзывам, петр с детства был крепок , "возрастен и красен и крепок телом". рано его стали забавлять игрушки, и эти игрушки почти исключительно имели военный характер. по расходным дворцовым книгам мы знаем, что петру постоянно делали в придворных мастерских и покупали на рынках луки, деревянные ружья и пистолеты, барабаны, игрушечные знамена и т. д. этим оружием царевич и сам тешился, и вооружал "потешных ", т. е. своих сверстников из семей придворной знати, всегда окружавших малолетних царевичей. если бы царь алексей жил более, можно было бы ручаться, что петр получил бы такое же прекрасное, по тому времени, образование, как его брат федор. но царь алексей умер, когда петру не исполнилось и четырех лет. вот почему петр остался без правильного образования. некоторые (и. е. забелин) думают, что начало обучения петра положил еще его отец. такое мнение основывается на том, что 1 декабря 1657 г. начали кого-то учить грамоте в царское семье, как это ясно из книг тайного приказа. но в царской семье не начинали учить детей раньше 5 лет, а петру тогда было только 3,5 года. с другой стороны, первый известный нам учитель петра, никита моисеевич зотов, был определен к нему уже царем федором. поэтому такое мнение о раннем обучении петра сомнительно. достовернее, что петр впервые сел за азбуку под руководством зотова пяти лет от роду. этого зотова назначил к петру его крестный отец, царь федор, любивший своего крестника и брата. зотов раньше был приказным дьяком и при назначении к петру подвергся экзамену: читал и писал в присутствии царя и был одобрен как самим царем, так и известным симеоном полоцким. курс учения в древней руси начинался азбукой, продолжался чтением и изучением часослова, псалтиря, апостольских деяний и евангелия. обучение письму шло позже чтения. петр начал учиться письму, кажется, в начале 1680 г. и никогда не умел писать порядочным почерком. кроме письма и чтения зотов ничему не учил петра (ошибиться здесь можно только относительно арифметики, которую петр узнал довольно рано неизвестно от кого). но зотов как пособие при обучении употреблял иллюстрации, привозимые в москву из-за границы и известные под именем "потешных фряжских" или " листов". эти листы, изображая и этнографические сцены, могли дать много умственной пищи ребенку. кроме того, зотов ознакомил петра с событиями , показывая и поясняя ему летописи, украшенные рисунками. что зотов и при отсутствии широкого образования и ума вел свое дело добросовестно и тепло, доказывается неизменным расположением к нему петра, не забывшего своего учителя. петр i в детстве петр i в детстве чем больше становился петр, тем хуже складывалась окружающая его обстановка. при отце любимый и ласкаемый, петр при федоре вместе с матерью разделял ее опалу. хотя федор его и любил, но борьба придворных партий отстраняла его и его мать от царя. начиная понимать разговоры окружающих, петр узнал от них, конечно, о семейной вражде, о гонениях на его мать и на близких ей людей. он учился не любить милославских, видел в них врагов и притеснителей. десяти лет избранный царем, он в 1682 г. пережил ряд тяжелых минут. он видел бунт стрельцов; старика матвеева, говорят, стрельцы вырвали из его рук; дядя иван нарышкин был им выдан на его глазах; он видел реки крови; его матери и ему самому грозила опасность ежеминутной смерти. петр так был потрясен "майскими днями" 1682 г., что от испуга у него явились и остались на всю жизнь конвульсивные движения головы и лица ("sa tête branle continuellement, bien qu'il ne soit âge que de vingt ans", – пишет о нем видевший его современник). чувство неприязни к милославским, воспитанное уже раньше, перешло в ненависть, когда петр узнал, сколь они виноваты в стрелецких движениях. с ненавистью относился он и к стрельцам, называя их "семенем ивана михайловича" (т. е. милославского), потому что с представлением о стрельцах у него соединялось воспоминание об их бунтах 1682 г. так неспокойно кончилось детство петра. в нем – начало его военных забав, в нем – тяжелые, даже ужасные минуты, повлиявшие на всю жизнь петра. в детстве петра, наконец, нет начатков правильного образования: его учат "грамоте", прочие сведения приходят случайно, усваиваются мимоходом.

Скачай готовую в интернете

Во все времена вода считалась бесценной влагой жизни. и хотя далеко позади те годы, когда брать ее приходилось в речках, прудах, озерах и нести за несколько километров к дому на коромыслах, стараясь не расплескать ни капельки, по-прежнему бережно относится к воде человек, заботясь о чистоте природных водоемов, о хорошем состоянии колодцев, колонок, водопроводных систем. в связи с постоянно растущими потребностями промышленности и сельского хозяйства в пресной воде со всей остротой встает проблема сохра-нения существующих водных ресурсов. ведь пригодной для нужд человека воды, как показывают статистические данные, не так уж много на земном шаре. известно, что более 70 % поверхности земли покрыто водой. около 95 % ее приходится на моря и океаны, 4 % — на льды арктики и антарктики, и лишь 1 % составляет пресная вода рек и озер. значительные источники воды находятся под землей, иногда на большой глубине. около 4,5 тыс. км3 — море воды — таков годовой сток наших рек. однако распределены водные ресурсы по территории страны неравномерною. потребители, используя воды, загрязняют ее, это постепенно приводит к истощению чистых пресных вод и к необходимости принятия мер по их ох-ране. такое водоиспользование, не влияя на количество воды, существенно сказывается на ее качестве. партия и правительство уделяют большое внимание вопросам охраны природы, рациональному использованию ее ресурсов, в том числе водных. об этом свидетельствуют такие законы об охране природы, принятые в , как «основы водного законодательства союза сср и союзных республик», постановление цк кпсс и см «о дополнительных мерах по обеспечению рационального использования и сохранению природных богатств бассейна озера байкал» (1971). в последние годы введены в строй многие мощные очистные сооружения, увеличена эффективность очистки стоков, сбрасываемых в водоемы, возросла ответственность хозяйственных органов. многотрудной , потребовавшей миллиардных затрат, явилась защита р. волги и урала, оз. байкал и других наших водоемов от промыш-ленных загрязнений. вода в нашей стране — всенародное достояние, и забота о ней должна быть всенародной и постоянной. от рационального использования водных ресурсов, от бережного, экономного отношения к ним зависит не только развитие промышленного и сельскохозяйственного производства, но также быт, здоровье советских людей сегодня и в будущем. наша страна — мировой лидер по масштабам и темпам водохозяйственного строительства, создатель всеохватывающей санитарно-эпидемиологической службы и общедоступного здравоохранения, его профилактического направления. важнейшее свойство воды — ее непрерывный круговорот. в нем как бы два круга — горизонтальный и вертикальный. обмен вод в горизонтальном направлении осуществляют морские течения и реки. одно лишь могучее океаническое течение гольфстрим переносит за год на тысячи километров с юга на север в 25 раз больше воды, чем все реки суши. вертикальный круговорот слагается из испарения с поверхности океа-нов, морей, озер и атмосферных осадков, и на водную поверх-ность, и на сушу. энергия солнечных лучей заставляет океаны отдавать атмосфере в год 355 тыс. км3 воды. лишь 1/10 этого количества выпадает над сушей в виде дождя или снега, остальное возвращается обратно в океаны. но вся жизнь материков в значительной степени обусловлена этими осадками. огромные объемы воды пропускают живые организмы, используя ее для жизненных процессов. ни один жизненный процесс в организме человека или животных не может совершаться без воды и ни одна клетка не в состоянии обойтись без водной среды. с участием воды протекают практически все функции орга-низма. так, испаряясь с поверхности кожи и дыхательных органов, вода принимает участие в процессах терморегуляции. но вода нужна, конечно, не только для питья: она также со-держать жилище человека и среду обитания в чистом виде. вода — самое лучшее гигиеническое средство уходу за кожей лица. при умывании клетки рогового слоя кожи набухают и отторгаются вместе с осевшей на них пылью, грязью, жиром, остатками пота. похлопывание и поглаживание лица во время мытья усиливают очищающее действие воды. одновременно усиливается кровообращение, повышается обмен веществ, улучшается питание и тонус кожи. вода в организме человека является и средой, и непосредственным уча-стником и реакций. с водой из организма выделяются различные вещества, образовавшиеся в результате обмена ве-ществ. представьте себе, что такую загрязненную воду прямо из реки или из озера используют для питья. возбудители болезней, попадая в кишечник че-ловека, находят там благоприятные условия для размножения, вследствие че-го возникает острое кишечное заболевание. так как одним источником водо-снабжения пользуется обычно большое число людей, путь распространения заболевания через воду является наиболее массовым, а значит, и наиболее опасным.