Когда-то считалось, что предсказывать будущее могут только прорицатели, наделённые способностью предугадывать события. на самом же деле все мы ежедневно и ежечасно занимаемся довольно точными предсказаниями. вот вы собираетесь в школу и берёте с собой ручку. почему? вы предугадываете события: она обязательно вам понадобится. вы отправ ляетесь за город и на вокзале покупаете билет не только туда, но и обратно. опять предугадали события! вечером вы будете возвращаться домой. так мы легко убеждаемся, что человек постоянно живёт не только в настоящем, но и в прошлом и обязательно в будущем. и всё это тому, что у него есть память. память — это способность человека запечатлевать в головном мозге, сохранять и воспроизводить то, что он ранее воспринимал, переживал, делал, думал. памяти люди могут сохранять и использовать накопленный ими опыт, знания, передавать их следующим поколениям. многое надо помнить всю жизнь. вам в первом классе объяснили, как пишутся буквы, вы это запомнили и не забудете уже никогда. если бы не было памяти, мы бы никогда ничему не могли научиться. часто интересуются, как улучшить свою память, чтобы быстрее учить уроки. многим хочется вообще ничего не забывать. но для человека это было бы плохо, потому что тогда память, словно туго набитый чемодан, перегружали бы всякие пустяки. хорошая память — это не только умение запоминать то, что надо запомнить, но и способность забывать ненужное. поэтому главное правило хорошего запоминания — думать! думать о том, что надо запомнить, связывать запоминаемое с уже известным, как бы мысленно видеть то, что запоминаешь. а самое важное — думать, когда и зачем всё это может вам понадобиться. полководец суворов говорил: «память есть кладовая ума, а в этой кладовой много перегородок, и потому надобно всё укладывать куда следует». обычно мечтают сначала улучшить свою память, а уже потом начинать её применять. так ничего не выйдет. запомните: только всё время свою память, вы сможете сделать её хорошей. составьте план

1.Буря воет в саду, буря ломится в дом (Н.).

Анафора (повтор начальных слов в строках) - лейтмотив, аллитерация звуков в, р, с имитирует звук ветра.

2. Играючи расходится вдруг ветер верховой (Н.).

Аллитерация звуков в, с, х, ч - имитирует свист ветра.

3. Волга! Волга!.. Весной многоводной ты не так заливаешь поля, как великою  скорбью народной переполнилась наша земля (Н.).

Ассонанс гласных о, а передает крик и плач.

4. Горе вам, горе, пропащие головы (Н.).

Ассонанс гласной о передает крик.

5. И каждый вечер, в час назначенный (иль это только снится мне?) девичий стан,  шелками схваченный, в туманном движется окне (Бл.).

Аллитерация звуков ч, с, х, ш воспроизводит призыв к вечерней тишине, таинственности. Его усиливает ассонанс гласных е, и.

6. Самое это! С донышка душ! Жаром, жженьем, железом, светом жарь, жги, режь, рушь! (Маяк.)

Аллитерация и анафора  звуков ж, ш, с - воспроизводит звук подгоняющего бича.

7. Прижались шлюпки в люльках входов к сосцам железных матерей. В ушах оглохших пароходов горели серьги якорей (Маяк.).

Аллитерация звуков ш, х, р передает шум порта.

8. Съестного в чикагских барах чего-чего не начудено! Чудно человеку в Чикаго! Чудно человеку! И чудно! (Маяк.).

Аллитерация и усиливающий ее ассонанс повтор слогов че, чи, чу - передает удивление.

9. Рожденные в года глухие Пути не помнят своего. Мы - дети страшных лет России - Забыть не в силах ничего. Испепеляющие годы! Безумья ль в вас, надежды ль весть? От дней войны, от дней свободы - Кровавый отсвет в лицах есть (Бл.).

Аллитерация звуков с, т, р, щ, ш  передача страшных звуков войны.

10. О, если бы я только мог Хотя отчасти, Я написал бы восемь строк О свойствах страсти. О беззаконьях, о грехах. Бегах, погонях, Нечаянности впопыхах, Локтях, ладонях (Паст.).

Аллитерация звука х усиливается ассонансом о, а имитируя вздохи.

11. Когда я гляжу на летящие листья, Слетающие на булыжный торец. Сметаемые - как художника кистью. Картину кончающего наконец… (Цв.).

Аллитерация  звуков ж, щ, х, ц передает палитру осени.