Укажите значение союзов в сложносочиненных предложениях. определите характер смысловых отношений между частями сложного предложения. обозначьте грамматическую основу в предикативных частях предложения. вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. объясните расстановку знаков препинания. 1) собака
подпрыгивала, хватала меня зубами за рукав, но мы шли дальше. 2) но вот откуда(то) доносится отрывистый, тревожный крик (не)уснувшей птицы или раздается (не)определенный звук, похожий на чей (то) голос. 3) и мысли далеко несутся, и полон ум желаний и страстей, и кровь кипит, и слезы из очей, как звуки,
друг за другом льются. 4) в скользящей зыби пруда плавала не то утка, не то еле держался на крыльях. 5) тихо шепчутся березы над могилами кладбища, да ветер волнует хлеба на нивах и звенит унылой, бесконечной песней в проводах.

охрана и сохранение природы в наши дни важны как никогда.животный и растительный мир, который нас окружает, находится в хрупком равновесии.

сейчас много говорят об охране природы. но люди в погоне за деньгами истребили много животных, некоторые виды из них невозможно восстановить.так, например, байдзуки - китайский речной дельфин, который обитал в речке янцзы. люди заполнили ореал обитания грузовыми суднами и загрязнили реку .последнтй дельфин прожил в неволе до 14 июля 2004 года.золотая лягушка последний раз была замечена в 1989 году. причиной исчезновения стало потепление, причиной которого является активная деятельность человека.

1 багаж, рассказ, пейзаж

2 разолью, веселье

3 польза, прорубь, сколько 

наступила зима.выпал белый снег.окна от мороза стали будто серебряными.голубым ковром покрылись тропинки.

ак-то  учитель  языка и предложил нам такой вопрос: если бы вам пришлось несколько лет жить на безлюдном острове, какие книги вы взяли бы с собой? много кто ответил умно, желая показать свою начитанность. я же написал, что хотел бы взять с собой лишь одну книгу - «толковый словарь». когда учитель анализировал наши ответы, то похвалил тех, кому нравятся чехов и булгаков, хотя мы их еще не изучали (чехова - совсем немного, в 7 классе). хвалил и тех, кому нравится «гарри поттер». меня же среди отмеченных не было.

может, учителю не известны слова а. франса: «словарь - это вселенная, расположенная в алфавитном порядке. все другие книжки содержатся в нем, надо их только оттуда вытянуть».

мир слов удивителен. в нем - вся  жизнь. все в природе, человеческом обществе имеет свое название. каждое новое явление, понятие, действие, предмет или его признак получают свое определение.

все знают с. маршака. когда мы были маленькими, родители часто читали нам его стихи. они потешные.  творчество  этого поэта в школе не изучается. а напрасно. я бы включил его в школьную программу. не только потому, что он интересный  поэт. я уверен, что он также и мудрый  человек, поскольку ему удалось понимать детскую психологию. так с. маршак писал:

усердней с каждым днем гляжу в словарь.в его столбцах мерцают искры чувства.в подвале слов не раз сойдет искусство,держа в руке свой потайной фонарь.на всех словах - события печатьони дались недаром человеку.

как бы там не было, а я все равно взял бы на безлюдный остров «толковый словарь». и уверен, что с ним мне не было бы скучно.