Напишите эссе на тему: роль пушкина для становление языка или значение пушкина в развитии языка. объем 2 листа а4 шрифт 14, только написать именно эссе, а не сочинение. информацию из интернета брать можно

первый национальный поэт, родоначальник всей последующей , начало всех начал ее - таково справедливо и точно признанное место и значение александра сергеевича пушкина в развитии отечественного искусства слова. пушкин также впервые - на достигнутом им высочайшем эстетическом уровне поднял свои творения на передовой уровень просвещения века, европейской духовной жизни xix столетия и тем самым полноправно ввел в качестве еще одной и значительнейшей национально-самобытной в семью наиболее развитых к тому времени западных .

читая пушкина, слышишь его голос. он был первым поэтом разрушившим условность авторского образа: в "руслане и людмиле", "евгении онегине", пушкин говорит с читателем "на равных", как принято между близкими людьми, схватывающими все с полуслова. поэт предстает перед нашим современником уникальной личностью, художником-новатором, мыслителем, , публицистом, фактическим участником борьбы с самодержавием, с крепостничеством, с основами феодально-абсолюстической идеологии.

пушкин основал школу самобытного искусства, которую развивали, предлагая новые и новые пути, гоголь, лермонтов, некрасов, салтыков-щедрин, достоевский, л. толсто, чехов, горький, маяковский, пастернак, твардовский и многие другие писатели. пушкинская широта в познании и изображении действительности, философская глубина его творчества, , и вместе с тем острое чувство современности - все оказало могучее воздействие на художников различных поколений, обогатила самые разные области искусства. не только переводя сюжеты и мотивы пушкина на язык музыки, но стремясь следовать самому духу его творчества, разножанровые музыкальные произведения создавали глинка, чайковский, даргомыжский, мусоргский, римский-корсаков, глазунов, рахманинов, прокофьев, асафьев, шостакович и свиридов. с именем поэта связали свое творчество кипренский, тропинин, айвазовский, репин, серов, нестеров, перов, суриков, бенца, фаворский. в лучших драматических театров страны пушкинская драматургия заняла почетное место. роли в пушкинских пьесах играли такие крупнейшие актеры как картыгин, давыдов, варламов, ермолова, станиславский, москвин, качалов.

тайна безмерного обаяния поэта, по мнению д. с. лихачева, в том, что он и по сей день является образцом доброты и таланта, смелости, простоты, демократичности, жизнелюбия, верности в дружбе, уважения к труду и людям труда. он " каждое мгновение жизни в каждой ее песчинке видел, ощущал, переживал огромный, вечный вселенский смысл. и потому он не просто любил жизнь во всех ее проявлениях, жизнь была для него величайшим таинством, величайшим действом. и потому он был велик во всем: и в своих надеждах, и в своих заблуждениях, и в своих победах, и в своей любви к людям, к природе, в любви к родине, к ее , ее будущему". объясняя истоки неутолимого влечения к поэту в наши дни, д. с. лихачев говорит об открывшейся поэту ценности восприятия жизни вокруг него и в каждом человеке как величайшей тайны, требующей серьезного, глубокого ощущения, полной отдачи. это залог ощущения счастья, гармонии, полноты существования. и если, в конечном счете, это идеал каждого человека, то в пушкине он был воплощен в полной мере, поэтому он и есть наш идеал, вечно

художественно-аналитический тип поэтического мышления, величайшее достижение пушкина, сложился не сразу. путь к нему был труден. лицейскую его поэзию еще отличает, противоречивое сочетание тем, мотивов, образов, выросших из наблюдений над окружающей действительностью и вместе с им хранящих отзвуки карамзинской поэзии. особенно это проявилось в стихах о мечтательном уединении , о грусти и беспечных любовных наслаждениях. сглаженность языка, ходовые поэтические определения не позволяли воспроизводить действительность в ее живой конкретности. обилие мифологических образов и мотивов, причудливо сочетавшихся с бытовыми деталями, - тоже следствие стилевых влияний.

позже, сам пушкин указал на недопустимость подобных слияний. в лицейскую пору подготавливалось вытеснение карамзинских стереотипов; таким образом, формировался новый этап поэтического развития, проявившийся уже в "руслане и людмиле" в поэме явственно прорывается стихия народного языка, освобождение от оков классицизма. правда, метод еще достаточно противоречив. когда пушкин, в "кавказском пленнике" (1821) стремился воспроизвести образ героя романтически-абстрактно, язык становился неточным, "туманным". о пленнике, к примеру, говорится: он "обнял грозное " в монологе обращенном к черкешенке -