Нужна ! сочинение на тему: образ солдата на стихотворение лермонтова "бородино"

Стихотворение «бородино», написанное в 1837 году к двадцатипятилетию бородинской битвы, стало первым опубликованным стихотворением лермонтова, появившимся на страницах журнала современник. но впервые к этой теме поэт обратился еще в юношеском стихотворении «поле бородина» в 1830 году. из этой первоначальной зарисовки бородинского сражения и выросло знаменитое стихотворение поэта, воплотившее его размышления об прошлом россии и ее дальнейшей судьбе, поставившее проблему национального характера и выразившее отношение автора к современному ему поколению. вместе с тем стихотворение «бородино» стало новым этапом в развитии поэзии лермонтова, связанным с появлением в нем реалистических тенденций. с этой точки зрения показательно сравнение его со стихотворением «поле бородина», написанным шестнадцатилетним поэтом-романтиком. там еще чувствовались отголоски классической оды, но в целом стиль его был приподнято-романтическим. так, явно под влиянием стилистики торжественной оды дается общая оценка значения бородинской битвы: однако же в преданьях славы все громче рымника, полтавы гремит бородино. скорей обманет глас пророчий, скорей небес погаснут очи, чем в памяти сынов полночи изгладится оно. в этом юношеском стихотворении чувствуется склонность к эффектным положениям, столь характерным для романтических поэм. ночь перед битвой представляется в шуме бури, которая «дика, как песнь свободы»; после страшного сражения герой склоняет голову «на труп застывший, как на ложе». один из эпизодов битвы передается рассказчиком в таких ярко романтических красках: мой пал товарищ, кровь лилася, душа от мщения тряслася, и пуля смерти понеслася из моего ружья. ничего подобного уже не будет в стихотворении 1837 года, где точность описания каждой детали боя создает подлинно реалистическую картину. более того, вместо неопределенно-романтического образа «вождя» из раннего стихотворения в «бородине» мы видит конкретный и достоверный образ «полковника», который получает емкое определение «слуга царю, отец солдатам», показывающее основные черты этого характера. также вместо неопределенного «противника» в позднем стихотворении появляется вполне реальный противник – «француз». но самое главное изменение касается центрального образа героя-рассказчика. в раннем стихотворении это романтический персонаж, вполне соотносимый с романтическим лирическим героем ранней лирики лермонтова. достаточно в качестве примера характерной для него приподнято-возвышенной, эмоциональной речи следующие строки: «брат, слушай песню непогоды: она дика, как песнь свободы». вместо подобных патетически-возвышенных выражений в стихотворении «бородино» звучит простая народно-разговорная речь, присущая обычному солдату, который и становится главным героем и рассказчиком, с точки зрения которого описывается великое сражение армии. именно с ним связана в стихотворении патриотическая тема и проблема национального характера. стихотворение «бородино» имеет форму своеобразного диалога поколения поэта с поколением героев войны 1812 года. такая форма позволила включить в стихотворение не только простой и вместе с тем удивительный по яркости и точности рассказ старого солдата-артиллериста, но и одну из важнейших для лермонтовской поэзии тем, связанную с проблемой личности. начинается стихотворение с разговора о том, что в прошлом россии были героические страницы, показывающие силу характера, стойкость, мужество и достоинство человека. именно такую личность мечтал видеть среди своих современников поэт, но находил ее только в прошлом. 

ответ:Организационный момент.

Приветствие. Позитивный настрой на урок.

Вступительное слово. (слайды 2 – 4)

Подготовленный ученик читает стихотворение на фоне лирической музыки:

Родина моя! Моя Россия!

Как сказать тебе, что я тебя люблю!

Это море, это небо синее,

Эту жизнь в родном краю,

Этот дождь и эти вьюги злые.

Эти клены! Эти тополя…

Родина моя! Моя Россия!

Как сказать тебе, что я люблю тебя!

Учитель: Россия! Слово-то какое… Родина! Матушка Россия! Она, как мать, защищает и бережет нас от всяких врагов. Много есть, кроме России, хороших различных государств и земель, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

- Как называется наше село, которое является частью России? (Верхняя Заимка)

- Чем для нас является Верхняя Заимка? (Малой родиной)

Подготовленный ученик читает  стихотворение «Песня о родной деревне» местного поэта - Марковой Л.И. Учащиеся слайды с видами села Верхняя Заимка.   (слайды 6 -22)

«Край отчий, край древний», ты рядом с Байкалом.

И с детства тебя я любить не устала.

Душою, Заимка, с тобой породнилась

И сердцем навеки тебе покорилась.

Припев:      Деревня, одна ты такая,

Одна ты такая, как мама родная.

Одна ты такая,  как мама родная.

Нет краше тебя, дорогая.

«Край отчий, край древний», глубинка России,

Здесь люди душою красивы.

И вместе с тобою они выживали,

Своих сыновей на войну провожали.

 

История края как книга большая.

Ты столько невзгод испытала, я знаю.

Ты много семей приютила, родная,

Им жить надеждой питая.

«Край отчий, край древний». Березы, рябины.

Источник Дзелинда, озера, долины,

Река Ангара, рыбаки да покосы,

Влюбленные пары и девичьи косы.

Учитель: Вы стихотворение о нашем селе Верхняя Замка. А знаете ли вы, сколько лет нашему селу? (ответы детей)  (слайд 24) В истории села Верхняя Заимка были трудные времена, связанные с Великой Отечественной войной. Об этом сложном периоде пишут в своих замечательных стихотворениях наши местные поэтессы Маркова Л.И. и Бочкарёва Л.М.. Это прекрасные женщины. И мы с вами на уроке будем говорить об их творчестве  и читать стихотворения о годах Великой Отечественной войны.

Ребята, скажите, а кто такие поэты? (Люди, которые пишут стихотворения)

III. Знакомство с биографией Марковой Л.И. и Бочкаревой Л.М.

Учитель: Мы сегодня уже услышали стихотворение Марковой Лидии Ивановны «Песня о родной деревне», которое читала ваша одноклассница. Познакомимся с биографией Лидии Ивановны.  

Рассказ учителя сопровождается слайдами. (слайды 25 – 29)

Маркова Лидия Ивановна родилась в селе Верхняя Заимка   26 января 1949 года.  Сейчас ей 61 год. Все свое детство она провела в родном селе, училась в нашей Верхнезаимской школе до 8 класса.   9-10 классы училась в поселке Нижнеангарск, жила вместе с другими ребятами в интернате. После каникул, которые проводила в Верхней Заимке, пешком с ребятами шла в Нижнеангарск. Дороги в те годы не было, добирались через село Холодное, где делали остановку. Их там встречали наши местные рыбаки. Зимой идти было очень холодно, но все равно шли вперед. После школы Лидия Ивановна окончила педагогическое училище, стала учителем русского языка и литературы. Много лет работала в нашей школе. Все ученики очень любили Лидию Ивановну за ее доброе сердце, понимание и хорошее знание своего предмета.  Сейчас она на заслуженном отдыхе, продолжает писать свои стихотворения о селе и его жителях, о родном крае, о любви.

Учитель:  А теперь послушайте рассказ о биографии Бочкарёвой Л.М.

    Рассказ учителя сопровождается слайдами. (слайды 31 – 35)

Бочкарёва Любовь Михайловна родилась в селе Верхняя Заимка   апреля 1939 года. Сейчас ей 71 год.  Детство было трудное, так как пришлось на военные годы. Отец ушёл на фронт в 1942году. Маленькие дети находились с бабушкой. Мама её была рыбачкой, дома появлялась только к вечеру. В возрасте восьми лет  пошла в первый класс, одевать было нечего. Любовь Михайловна со слезами на глазах вспоминает: «Бабушка разрезала мешок и сшила мне юбку, а кофту скроила из занавески и выкрасила желтыми таблетками. Обувь одевали только в школу, дома ходили босиком».

Всю свою жизнь Любовь Михайловна прожила в нашем селе. Она с грустью вспоминает детство, но не жалеет, что так сложилась её судьба. Трудности сделали детей того поколения очень крепкими пережить все невзгоды.

Объяснение: