Два аргумента. проблема развития человеческого образования.

На формирование полководца александра суворова огромное влияние оказали два примера: александр македонский и александр невский про них ему рассказывала мать, которая говорила, что сила человека не в руках, а в голове. стремясь им подражать, александр, хрупкий болезненный мальчик, стал сильным и мужественным, решительным и мудрым, исполненным воли военачальником. говорят, что к шекспиру пришёл молодой человек и спросил: «что мне нужно делать, чтобы стать шекспиром? ». великий драматург ответил: «я хотел стать богом, а стал только шекспиром. кем же будешь ты, если хочешь стать всего лишь мной? » науке известно немало случаев, когда дети воспитывались среди диких животных. когда их возвращали в человеческое общество, они не могли усвоить человеческой речи, прямохождения, даже думали так, как воспитавшее их животное. это говорит о том, что воспитывать ребёнка надо не от случая к случаю, а ежедневно и ежечасно, целенаправленно его развитием. н. чернышевский «что делать» рахметов всю свою жизнь посвятил и нравственному совершенствованию и для многих стал примером самовоспитания. и. с. тургенев «отцы и дети» . базаров считал, что «каждый человек сам себя воспитать должен» . а. с. пушкин. «капитанская дочка» . наставления отца петру гринёву даже в самые критические минуты оставаться честным, верным себе и долгу. н. чернышевский. ребёнок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком, более сознающим своё достоинство.

Притворная-прилагательное примирительная прилагательное улыбка имя существительное выражала-глагол презрение и неприязнь-имя существительное  главные члены предложения-улыбка выражала