Пиграл, а всё думал о чем-то, — всё это было загадочно и странно. и обе старшие девочки, катя и соня, стали зорко следить за мальчиками. вечером, когда мальчики ложились спать, девочки подкрались к двери и подслушали их разговор. о, что они узнали! мальчики собирались бежать куда-то в америку добывать золото; у них для дороги было уже всё готово: пистолет, два ножа, сухари, увеличительное стекло для добывания огня, компас и четыре рубля денег. они узнали, что мальчикам придется пройти пешком несколько тысяч верст, а по дороге сражаться с тиграми и дикарями, потом добывать золото и слоновую кость, убивать врагов, поступать в морские разбойники, пить джин и в конце концов жениться на красавицах и обрабатывать плантации. володя и чечевицын говорили и в увлечении перебивали друг друга. себя чечевицын называл при этом так: «монтигомо ястребиный коготь», а володю — «бледнолицый брат мой».— ты смотри же, не говори маме, — сказала катя соне, отправляясь с ней спать. — володя нам из америки золота и слоновой кости, а если ты скажешь маме, то его не пустят.накануне сочельника чечевицын целый день рассматривал428карту азии и что-то записывал, а володя, томный, пухлый, как укушенный пчелой, угрюмо ходил по комнатам и ничего не ел. и раз даже в детской он остановился перед иконой, перекрестился и сказал: — господи, прости меня грешного! господи, сохрани мою бедную, несчастную маму! к вечеру он расплакался. идя спать, он долго обнимал отца, мать и сестер. катя и соня понимали, в чем тут дело, а младшая, маша, ничего не понимала, решительно ничего, и только при взгляде на чечевицына задумывалась и говорила со вздохом: — когда пост, няня говорит, надо кушать горох и чечевицу.рано утром в сочельник катя и соня тихо поднялись с постелей и пошли посмотреть, как мальчики будут бежать в америку. подкрались к двери.— так ты не поедешь? — сердито спрашивал чечевицын. — говори: не поедешь? — господи! — тихо плакал володя. — как же я поеду? мне маму жалко.— бледнолицый брат мой, я прошу тебя, поедем! ты же уверял, что поедешь, сам меня сманил, а как ехать, так вот и струсил.— я не струсил, а мне маму жалко.— ты говори: поедешь или нет? — я поеду, только погоди. мне хочется дома пожить.— в таком случае я сам поеду! — решил чечевицын. — и без тебя обойдусь. а еще тоже хотел охотиться на тигров, сражаться! когда так, отдай же мои пистоны! володя заплакал так горько, что сестры не выдержали и тоже тихо заплакали. наступила тишина.— так ты не поедешь? — еще раз спросил чечевицын.— поеду.— так одевайся! и чечевицын, чтобы уговорить володю, хвалил америку, рычал как тигр, изображал пароход, бранился, обещал отдать володе всю слоновую кость и все львиные и тигровые шкуры.и этот худенький смуглый мальчик со щетинистыми волосами и веснушками казался девочкам необыкновенным, замечательным. это был герой, решительный, неустрашимый человек, и рычал он так, что, стоя за429дверями, в самом деле можно было подумать, что это тигр или лев.когда девочки вернулись к себе и одевались, катя с глазами полными слез сказала: — ах, мне так страшно! до двух часов, когда сели обедать, всё было тихо, но за обедом вдруг оказалось, что мальчиков нет дома. послали в людскую, в конюшню, во флигель к приказчику — там их не было. послали в деревню — и там не нашли. и чай потом тоже пили без мальчиков, а когда садились ужинать, мамаша беспокоилась, даже плакала. а ночью опять ходили в деревню, искали, ходили с фонарями на реку. боже, какая поднялась суматоха! на другой день приезжал урядник, писали в столовой какую-то бумагу. мамаша плакала.но вот у крыльца остановились розвальни, и от тройки белых лошадей валил пар.— володя приехал! — крикнул кто-то на дворе.— володичка приехали! — завопила наталья, вбегая в столовую.и милорд залаял басом: «гав! гав! » оказалось, что мальчиков задержали в городе, в гостином дворе (там они ходили и всё спрашивали, где продается порох). володя, как вошел в переднюю, так и зарыдал и бросился матери на шею. девочки, дрожа, с ужасом думали о том, что теперь будет, слышали, как папаша повел володю и чечевицына к себе в кабинет и долго там говорил с ними; и мамаша тоже говорила и плакала.— разве это так можно? — убеждал папаша. — не дай бог, узнают в гимназии, вас исключат. а вам стыдно, господин чечевицын! нехорошо-с! вы зачинщик, и, надеюсь, вы будете наказаны вашими родителями. разве это так можно! вы где ночевали? — на вокзале! — гордо ответил чечевицын.володя потом лежал, и ему к голове прикладывали полотенце, в уксусе. послали куда-то телеграмму и на другой день приехала , мать чечевицына, и увезла своего сына.когда уезжал чечевицын, то лицо у него было суровое, надменное, и, прощаясь с девочками, он не сказал ни одного слова; только взял у кати тетрадку и написал в знак памяти: «монтигомо ястребиный коготь»случалось ли у тебя в жизни подобные ситуации расскажи об одной из них
171
485
Ответы на вопрос:
В в рабочей тетради написано составить план я могу его написатб 1. я сбегу на необитаемый остров 2. план побега 3. в пути
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Литература
-
Alexa38502.11.2020 02:19
-
Blarow25.03.2021 19:39
-
lalalala77701.10.2022 16:29
-
megamerezhnikova25.10.2021 02:27
-
snakesap17.01.2021 06:11
-
Котейко44422.09.2022 06:41
-
Basrad05.09.2020 04:17
-
messaivi06.08.2022 01:48
-
lyudagrigoreva225.08.2021 04:02
-
okuprie29.10.2021 20:34
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.