Молодеж и культура порознь сочинение напишите

Выберите нужное!   культура молодежи, или молодежная культура  слово «культура» происходит от латинского «культивировать» или «возделывать» , и именно в таком понимании («искусство земледелия» ) оно употреблялось до начала xviii в. позже его стали относить и к людям, отличавшимися изящными манерами, начитанностью, музыкальностью и т. п. в обыденной лексике, на уровне массового сознания, «культура» и по сей день ассоциируется с хорошим воспитанием, посещением театров и музеев, художественной эрудицией.  современное научное определение культуры значительно шире. под культурой понимаются убеждения, ценности и выразительные средства, которые являются общими для какой-то группы людей и служат для опыта и регулирования поведения членов этой группы. (2)  как социальная группа молодежь в контексте культурного уровня выступает следующим образом. молодежь - это социальная возрастная группа молодых людей (иногда до 30 лет) , с одной стороны они несут в себе результаты влияние различных факторов, в целом представляют собой сформированные личности, а с другой стороны - их ценности остаются гибкими, подверженными различным влиянием. жизненный опыт этой группы не богат, представление о морально-этических ценностях часто окончательно не определены. сегодня юноша рано перестает быть ребенком (по своему развитию) , но по социальному статусу еще долгое время не принадлежит миру взрослых. юношеский возраст - время, когда активность и самостоятельность еще не достигнуты в полном объеме. психологически молодежь относится к миру взрослых, а социологически - к миру отрочества. если в смысле насыщения знаниями человек созревает гораздо раньше, то в смысле положения в обществе, возможности сказать свое слово - зрелость ею отодвигается. «молодежь» как феномен и социологическая категория, рожденная индустриальным обществом, характеризуется психологической зрелостью при отсутствии весомого участия в институтах взрослых.  молодежь выделяет свою культуру и свою субкультуру, что связано с неопределенностью своих социальных ролей, неуверенностью в собственном социальном статусе.  современная российская культура, как на институциональном, так и на субъектно-деятельностном уровне сегодня находится в кризисном состоянии, как и само общество. с одной стороны, значимость культурного развития населения для успешной реализации социальных проектов и выхода из кризиса не в полной мере осознается органами , с другой - коммерциализация культурного процесса, все более заметный отход от норм и ценностей «высокой» культуры к усредненным образцам агрессивной массовой культуры, наиболее явственно проявляющийся в электронных средствах массовой информации, также не может не отразится на системе установок, ориентаций и культурных идеалов молодого человека.  попытки реализации целостной программы гуманитарной социализации в государственном масштабе не увенчались успехом. сегодня единая система гуманитарной социализации практически отсутствует, а частные инициативы в этой сфере, осуществляемые в экспериментальных или негосударственных учебных заведениях, охватывают лишь немногочисленные группы молодежи крупных российских городов. в большинстве же школ гуманитарная социализация ограничивается стандартным набором гуманитарных дисциплин и так называемой «внеучебной работой» , которая не столько приобщает молодых людей к культурным ценностям, сколько отвращает от них в пользу рекреативно-развлекательной самореализации. нередко гуманитарная социализация носит коммерческий характер (так называемое «элитное образование») , и характер гуманитарной социализации все заметнее обусловлен уровнем доходов родителей школьника или самого молодого человека.  юношеский возраст, а в какой-то мере и весь период взросления отличают черты порывистости, неустойчивости желаний, нетерпимости, дерзости, усугубляемые переживаниями амбивалентности социального статуса (уже не ребенок, еще не в

1) x=5.1 2) x=13.3 объяснения не знаю и мне лень