Трудно ли быть подростком и почему по общ задали

Не трудно! но есть много проблем вредные привычки охото все попробовать, меняется характер, поведение, пытаешься больше нравится противоположному полу. и много понтов!

Подростком быть сложно! все люди были когда-то подростками и должны понимать их,однако непонимание подростков с окружающими их людьми часто встречется в наше время.у подростков множество проблем и комплексов : постоянная нехватка времени,невысыпание,желание показать свою индивидуальность.комплексы: толстая,низкая,худая,толстая,ноги кривые,прыщики ну   и т.д.исходя из этого можно сделать вывод ,что быть подростком трудно! справедливо педагоги и психологи настаивают на том, что от взрослых, воспитывающих ребенка, зависит в первую очередь, как именно — благополучно в целом или болезненно, с нежелательными отклонениями — будет протекать его развитие в подростковом возрасте. справедливо педагоги и психологи обращают наше внимание на то, что характер взаимоотношений взрослых с подростком, требования, которые они предъявляют, обстановка в семье — все это создает совершенно определенную атмосферу, в которой подростку дышится легко или, напротив, с с тем столь же справедливым будет утверждение: правильно построить воспитание, правильно построить взаимоотношения с растущим человеком невероятно трудно, а зачастую просто невозможно, если не учитывать законов его развития, индивидуальные оттенки этого развития.верно это, конечно, для любого возраста. для подросткового возраста — тем более: этот период своим своеобразием и темпом резко отличается от всех других этапов жизни человека. с точки зрения подростковый период характерен интенсивным ростом, повышенным обменом веществ, резким усилением деятельности желез внутренней секреции. это период полового созревания.само собой разумеется, что половое развитие ребенка неотделимо от общего его развития и происходит непрерывно, начиная буквально с рождения. однако в определенные годы оно резко ускоряется, в течение сравнительно короткого периода наступает половая зрелость. этот период и получил название периода полового созревания (иначе — пубертатного периода; «пуберт» — «пушок», имеется в виду появление вторичных половых признаков); по времени наступления он совпадает с подростковым периодом, который психологи и педагоги отсчитывают по своим соображениям, исходя из особенностей развития личности, поведения ребенка. это лишний раз показывает, что ребенок — это не просто «сумма» каких-то «свойств» или «сторон» (, психологических, ; он — единое целое, которое мы лишь для удобства изучения рассматриваем по-разному, разными в разных науках.разумеется, это не означает, что мы имеем дело с каким-то параллельным развитием, скажем, и психологических качеств ребенка. каждому человеку, внимательно следящему за перестройками, которым подвергается ребенок-подросток, хорошо известно, что темп перестроек в разных областях неодинаков. это касается расхождений в становлении и различных психологических качеств (скажем, развитие воли может отставать от развития интеллекта), и отдельных телесных свойств (рост и масса не «накапливаются» одновременно), и определенных черт, отмечающих собственно половое развитие (скажем, у девочек уже наступили менструации, а развитие грудных желез задерживается). это касается и расхождения в степени сформированности всех этих «сторон» ребенка, если сопоставлять их, взяв каждую в целом: например, социальная и психологическая зрелость часто не поспевают за зрелостью . ясно, что это порождает известную дисгармонию, к которой воспитателям надо быть готовыми, которую надо учитывать и которую надо стараться смягчать и преодолевать.было бы думать, что половое созревание — это только лишь биологическое явление. нет, становясь юношей, девушкой, утверждая свою принадлежность к мужскому или женскому полу, подросток не только ведь особенностями своего организма эту принадлежность утверждает — он становится человеком-мужчиной, человеком-женщиной, что предполагает широкое и глубокое духовное и социальное созревание. зная процессы, происходящие в организме подростка, зная возможности мальчика и девочки, зная объективные трудности, с которыми ребенку неизбежно приходится сталкиваться, — зная все это, можно делать обоснованные педагогические шаги, можно предъявлять разумные требования к подростку без риска, что они, эти требования, окажутся завышенными или, напротив, заниженными (что в равной степени вредно).

Кновым вещам и новому поколению а так же современных молодежей