Особенности школ в россии в 80х годах 20 века

Первая половина 80-х годов xx века («эпоха застоя»). общественные процессы конца прошлого столетия коренным образом изменили облик российского государства и общества. распад , отказ от коммунистической идеологии, формирование новых политических институтов и отношений не могли не сказаться на развитии российской школы, которая медленно приспосабливалась к новым условиям. живучесть старых форм, структур и методов работы доказывает мысль о консерватизме школы, однако этот консерватизм закономерен и даже в определенной степени оправдан. именно школа призвана сохранять преемственность поколений, передавать от старших к младшим знания, опыт, духовность, традиции. таким образом, развитие школы представляется как непрерывный процесс. это позволяет говорить о сохранении опыта школы предшествующих периодов в практике современной школы. выявление этого опыта, как позитивного, так и негативного, а также новаторских идей, рожденных школой второй половины 60-х - первой половины 80-х годов xx века и используемых ныне, обусловливает интерес к педагогическому исследованию.

Викторианская эпоха представляется неоднородно, поскольку характеризуется стремительными изменениями во многих сферах жизни общества: технологические, демографические сдвиги, изменения политического и социального восприятия. Такие активные и постоянные перемены в сфере экономической и духовной жизни обуславливались отсутствием масштабных войн (что позволило Великобритании интенсивно развиваться), боязни катастрофы извне, а в течение всего периода сохранялся интерес к религиозным вопросам, происходило быстрое развитие научной мысли и самодисциплинирования человеческой личности[1].