Презентация на тему. наука,культура,образование в казахстане в 18 веке

Могу     информацию культура казахстана в xviii - начале xx вв.разрушение традиционных устоев казахского общества, с одной стороны, и утверждение новых общественно- отноше­ний, с другой, вызвали к жизни ранее не известные виды человечес­кой деятельности. углубление общественного разделения труда объ­ективно сказывалось на культуре и духовной жизни народа. в услови­ях, когда казахстан оказался на перекрестке интересов россии, анг­лии, франции и других государств, и заметно ускорилось промышлен-но-транспортное, торговое и иное освоение края, в общественном сознании прочно утвердилось понимание того, что перспектива за теми , которые овладели достижениями науки, техники, культуры.наиболее просвещенные представители народа добровольно взя­ли на себя великую миссию учителей, своими знаниями способствовали развитию культуры края. просторы для сохранения и воспроиз­водства прежних обычаев, традиций, нравов были значительно огра­ничены, нов тоже время появились новые социокультурные ценнос­ти и ориентиры. § 1.  народное образование  j грамотность населения.  почти до середины xix в. обучение казахских детей осуществлялось в мектебах, где главным считалось механическое зазубривание сур корана. функции учителя выполнял преимущественно мулла, как правило, не имеющий представления об учебных планах и методике обучения, мусульманские мектебы в основном посещали мальчики, что стало одной из причин высокого уровня женской неграмотности. в 1884 г., например, в мусульманских школах верненского, канальского и ссргиопольского уездов обуча­лись 47,5 тыс. мальчиков и всего 17,3 тыс. девочек. в 1895 г. «киргиз­ская степная газета», описывая урок в мектебах, писала: «иэ юрты, где учатся дети, несутся адские крики. каждый ученик выкрикивает свой такое преподавание продолжается около четырех лет. по истечении этого срока ученики проходят весь курс учения и оканчивают его, ничего не зная, оставаясь такими же , какими были».вопиющая неграмотность населения казахстана обнаружилась в ходе переписи 1897 г., хотя она фиксировала прежде всего умение опрашиваемых читать по-. грамотность на родном языке фиксировалась лишь в том случае, если опрашиваемый не умел читать по-. однако материалы переписи не отражали уровня грамотности отдельных народов. по данным переписи 1897 г. лишь 8,1% населения края относились к числу грамотных, грамотность мужчин составила 12%, женщин — 3,6%. относительно высокий уровень азбучной грамотности наблюдался в северо-восточных гу­берниях, где проживала основная часть переселенческого населе­ния.

Они вели  борьбу за конституционные преобразования,желали н ациональной независимости, а также единства италии..