Чем человек отличается от животного? сочинение

Человек и животное имеют сходство , но не во многом. у животных есть глаза, рот, нос, уши, так же как у человека. но у человека не может быть хвоста, копыт. они отличаются тем , что у человека руки, а у животного лапы. ноги у животного называются копытами . вот например у свиньи не нос, а у собаки уши бывают длинные и большие, а у человека маленькие, сходство одно- слух. у некоторых животных глаза видят не такие краски как человек. человек умён и сообразителен по сравнению с животными.человек имеет язык и может произносить слова, а у животного тоже есть язык, но оно только может произносить разнообразные звуки. такие сходства и различия мы знаем.

Ядумаю что человек отличается от животного   у животного есть хвост а у человека нет хвоста животное неумеет разговаривать а человек умеет   я думаю что так 

Надеюсь, хоть немного Выбери нужное или проанализируй информацию.

Объяснение:

Девиантное поведение обычно называют социальным

поведение, не соответствующее нормам, установленным в данном обществе.

Девиантное поведение приводит к нарушениям адаптации (психической,

социально-психологической, средовой).

Девиантное поведение можно разделить на две большие категории. Во-первых, поведение отличается от стандартов психического здоровья,

относится к наличию явной или скрытой психопатологии (патологической).

Во-вторых, именно антисоциальное поведение нарушает определенные социальные,

культурные и особенно правовые нормы. Если такие действия незначительны, то

преступление, называемое уголовным преступлением, и когда они наказаны за совершение серьезного преступления

заказ - преступления.

Под отклонением в поведении детей и подростков понимают такие

особенности и из проявления, которые не только обращают на себя внимание, но и

настораживают воспитателей (родителей, учителей, общественность). Эти

особенности поведения не только свидетельствуют об отклонениях от

общепринятых норм, требований, но и несут в себе зачатки, истоки будущих

поступков, нарушений нравственных, социальных, правовых норм, требований

закона, представляют потенциальную угрозу субъекту поведения, развитию его

личности, окружающим его людям, обществу в целом.

Следовательно, предавая поступкам, поведению ребенка ту или иную

направленность, содержание, значимость, мы тем самым оказываем произвольное,

целенаправленное влияние на развитие этих процессов или механизмов, лежащих в

основе нравственных и иных личных свойств и качеств ребенка, подростка.