Скажите 1) функции и особенности родного языка 2)не менее 5-6 высказываний о родном языке

1.2.смысловая точность речи. выбор слова 1.2.1.слово - основа для понимания текста работа над стилем произведения - это прежде всего работа над его лексикой, так как слово - основа для понимания речи. неясность речи есть неизменный признак неясности мысли, утверждал л.н. толстой; шутя, писатель заметил: «если бы я был царь, я бы издал закон, что писатель, который употребит слово, значения которого он не может объяснить, лишается права писать и получает 100 ударов розог».стилистический подход к изучению лексики выдвигает в качестве важнейшей проблему выбора слова для наиболее точного выражения мысли. правильное употребление слов автором представляет собой не только достоинство стиля, но и необходимое условие информативной ценности произведения, действенности его содержания. неправильный выбор слова искажает смысл высказывания, порождая не только лексические, но и логические ошибки в речи. слова следует употреблять в строгом соответствии с их  семантикой, т.е. значением. каждое знаменательное слово имеет лексическое значение, называя явления и предметы действительности, которым в нашем сознании соответствуют определенные понятия. при четком изложении мысли используемые авторами слова полностью соответствуют своему предметно-логическому значению. в.г. белинский писал: «каждое слово в поэтическом произведении должно до того исчерпывать все значение требуемого мыслию целого произведения, чтоб видно было, что нет в языке другого слова, которое тут могло бы заменить его». 1.2.2.поиск нужного слова поиск единственно необходимого в тексте слова требует от писателя напряжения творческих сил и неустанного труда. этот труд порой отражен в рукописях, позволяющих нам ознакомиться с лексическими заменами, которые сделал автор, шлифуя стиль произведения. например, в черновике повести а.с. пушкина «дубровский» находим такую правку:   члены (суда) встретили его (троекурова) с изъявлениями глубокого  уважения  [глубокой  преданности; глубокого  подобострастия]  - последнее слово наиболее выразительно охарактеризовало поведение подкупленных троекуровым чиновников, и писатель оставил его в тексте. много работали над своими рукописями н.в. гоголь, л.н. толстой, и.а. гончаров, а.п. чехов, и.а. бунин, а.и. и другие писатели. поиск нужного слова отражает их авторедактирование. интересно сравнить первоначальный и окончательный варианты некоторых текстов наших классиков. примеры из повести н.в. гоголя «тарас бульба». первоначальный вариантопубликованный текст1.  поднявшийся  ветерок давал знать, что уже немного оставалось времени до рассвета.1.  сорвавшийся  ветерок давал знать, что уже немного оставалось времени до рассвета.2. зашумели запорожцы и разом  почувствовали  свои силы.2. зашумели запорожцы и разом  почуяли  свои силы.3.   над православною верою.3.  поглумились  над православною верою.4. - «добре! » -  повторилось  в рядах запорожцев.4. - «доброе слово сказал и кошевой! » -  отозвалось  в рядах запорожцев.5. «ну, ну, рассказывай, что такое! » -  отвечала  в один голос толпа.5.   в один голос толпа.6. эти слова  проникнули  молнией.6. эти слова  пролетели  молнией. стремление найти точные слова побуждает писателей править текст, сопоставляя возможные варианты выражения мысли. у н.а. некрасова находим такую стилистическую правку в описании сцены «у парадного подъезда», которая так поразила поэта, сочинившего впоследствии известное стихотворение:   «- делать нечего, [пошли, айда, направились, потянулись]  завернули  в кабак». как видим, автору не так легко было подобрать глагол движения, передавший настроение обиженных крестьян.стилистическая правка писателей в рукописи отражает последний этап работы над текстом, а какой труд предшествовал этому, сколько черновиков было написано и потом уничтожено, сколько раз автор произносил «про себя» ту или иную фразу, прежде чем записать ее на бумаге, - об этом можно только догадываться. а.п. чехов так отзывался о своей работе: « занят, занят по горло: пишу и зачеркиваю, пишу и зачеркиваю». брату он советовал: «надо люто марать», - замечая: « не хочу признавать рассказов без ». одного из молодых писателей в небрежности, а.п. чехов напоминал: «рукописи всех настоящих мастеров испачканы, перечеркнуты вдоль и поперек, потерты и покрыты латками, в свою очередь перечеркнутыми и изгаженными». и рекомендовал работать так: «надо рассказ писать 5-6 дней и думать о нем все надо, чтобы каждая фраза, прежде чем лечь на бумагу, пролежала в мозгу дня ». этот огромный труд писателя над словом скрыт от нас, потому что мы видим уже готовое произведение. исследователь же, сравнивая черновики и беловой вариант, сопоставляя различные редакции произведений, отчасти проникает в творческую лабораторию писателя и по лексическим заменам может судить о том, как он трудился над словом.

Когда  я  вырасту,  я    хочу  стать  поваром. я с  детства    люблю  готовить.  и  для  меня  нет  лучше  профессии.  ведь  повар  -  это  не  просто  человек,  который  вкусно  готовит,  он  как  художник  -  рисует  свою  блюдо.  я  до  сих  пор  помню,  как  приготовила  свое  первое  блюдо. тогда  мне  было  лет  5-6,  и  я  решил сделать  своей  маме  сюрприз  и  приготовила  пирог.  смешал все,  что  нашол в  холодильнике.    сомневаюсь,  что  он  был  вкусный,  но  мама    обрадовалась  и  сказала,  что  вкуснее  не  ела и все скушала. для  меня  это  была  радость.  ведь  для  повара  нет  лучшей  похвалы, если  он  видит,  что  тарелка  пуста  и  твои  гости  сыты  и  довольны. ведь  зачастую они  сами  придумывают  рецепты  и тогда  эта  похвала  вдвойне  приятней.  повара  приносят  нам  счастье  своей  едой,  а  мы  им  пустыми  тарелками. с  тех  прошло  много  лет,  но  моя  любовь  кулинарии  не  угасала,  а  наоборот  разрастается  с  каждым  вкусно  приготовленным  блюдом.  если влепи