(1)в детстве я зачитывался книжками про индейцев и страстно мечтал жить где-нибудь в прериях, охотиться на бизонов, ночевать в шалаше… (2)летом, когда я окончил девятый класс, моя мечта неожиданно сбылась: дядя предложил мне охранять пасеку на берегу тощей, но рыбной речушки сисявы. (3)в качестве он навязал своего десятилетнего сына мишку, парня степенного, хозяйственного, но прожорливого, как галчонок. (4)два дня пролетели в один миг: мы ловили щук, обходили дозором наши владения, вооружившись луком и стрелами, без устали купались; в густой траве, где мы собирали ягоды, таились гадюки, и это придавало нашему собирательству остроту опасного приключения. (5)вечерами в огромном котле я варил уху из пойманных щук, а мишка, пыхтя от натуги, выхлебывал её огромной, как ковш экскаватора, ложкой. (6)но, как выяснилось, одно дело – читать про охотничью жизнь в книгах, и совсем другое – жить ею в реальности. (7)скука мало- начинала томить меня, вначале она ныла несильно, как недолеченный зуб, потом боль стала нарастать и всё яростнее терзать мою душу. (8)я страдал без книг, без телевизора, без друзей, уха опротивела мне, степь, утыканная оранжевыми камнями, похожими на клыки вымерших рептилий, вызывала тоску, и даже далёкое поле жёлтого подсолнечника мне казалось огромным кладбищем, которое завалили искусственными цветами. (9)однажды после обеда послышался гул машины. (10)дядя так рано никогда не приезжал – мы решили, что это разбойники-грабители. (11)схватив лук и стрелы, мы выскочили из палатки, чтобы дать отпор незваным гостям. (12)возле пасеки остановилась «волга». (13)высокий мужчина лет сорока, обойдя машину, открыл заднюю дверь и выйти маленькому старичку. (14)тот, шатаясь на слабых ногах, тяжело осел на траву и стал с жадной пронзительностью смотреть кругом, словно чуял в летнем зное какой-то неотчётливый запах и пытался понять, откуда он исходит. (15)вдруг ни с того ни с сего старичок заплакал. (16)его лицо не морщилось, губы не дрожали, просто из глаз часто-часто потекли слёзы и стали падать на траву. (17)мишка хмыкнул: ему, наверное, показалось чудным, что старый человек плачет, как дитя. (18)я дёрнул его за руку. (19)мужчина, который привёз старика, понимая причину нашего удивления, пояснил: (20)– это мой дед! (21)раньше он жил здесь. (22)на этом самом месте стояла деревня. (23)а потом все разъехались, ничего не осталось… (24)старик кивнул, а слёзы не переставая текли по его серым впалым щекам. (25)когда они уехали, я оглянулся по сторонам. (26)наши тени – моя, высокая, и мишкина, чуть меньше, – пересекали берег. (27)в стороне горел костёр, ветерок шевелил футболку, которая сушилась на верёвке… (28)вдруг я ощутил всю силу времени, которое вот так раз – и слизнуло целую вселенную прошлого. (29)неужели от нас останутся только эти смутные тени, которые бесследно растают в минувшем? ! (30)я, как ни силился, не мог представить, что здесь когда-то стояли дома, бегали шумные дети, росли яблони, женщины сушили бельё… (31)никакого знака былой жизни! (32)ничего! (33)только печальный ковыль скорбно качал стеблями и умирающая речушка едва шевелилась среди камышей… (34)мне вдруг стало страшно, как будто подо мной рухнула земля и я оказался на краю бездонной пропасти. (35)не может быть! (36)неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной вечности? (37)вечером я варил уху. (38)мишка подбрасывал дрова в костёр и лез своей циклопической ложкой в котелок – снимать пробу. (39)рядом с нами робко шевелились тени, и мне казалось, что сюда из прошлого несмело пришли некогда жившие здесь люди, чтобы погреться у огня и рассказать о своей жизни. (40)порою, когда пробегал ветер, мне даже слышны были чьи-то тихие голоса… (41)тогда я подумал: память. (42)чуткая человеческая память. (43)вот что человек может противопоставить глухой, холодной вечности. (44)и ещё я подумал о том, что обязательно всем расскажу о сегодняшней встрече. (45)я обязан это рассказать, потому что минувшее посвятило меня в свою тайну, теперь мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о прошлом и не дать холодным ветрам вечности его погасить. (по р. савинову*) укажите предложение, в котором используется фразеологизм. 1)5 2)14 3)15 4)33
140
454
Ответы на вопрос:
Кому как не великолепному оратору рима, говорить об финансами. любой политический деятель знает сколько стоит дружба и голоса избирателей. деньги должны делать деньги. деньги как жизнь и кровь жизни, политика, как концентрированная , а война как инвестиция. зарождение логистики и страховых систем обеспечивала эффективность вложений. праздно расстрачивая наследство или другой приобретённый капитал, который так нужен, чтобы приобрести сторонников в сенате, упускаешь время на планирование своей ораторской карьеры. а ведь ему нужно было время ещё и на книги и учителей, чтобы цитировали его, своим благоразумием он записал свое имя навсегда в , говорил к месту и без лишнего, а иногда молчал и просто делал то, что нужно.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
natali250374mailru01.02.2022 03:07
-
СталкерняотВовы14.01.2020 18:20
-
Macsoneo21.04.2020 17:20
-
2005NickName200512.05.2021 11:07
-
Мария1231111111108.06.2020 00:07
-
JusticeLeague05.03.2022 02:42
-
юра98204.10.2021 00:32
-
ElizabethFoxEl17.03.2020 08:51
-
Frog12321nik08.04.2022 20:52
-
vika7867803.10.2020 07:36
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.