Вопросы по "как я стал писателем" 1. прокомментируйте начало рассказа 2.какую роль в судьбе писателя сыграли детские впеччатления 3.о каком произведении напоминают описания вещей : "живые доски", "живая метла", "жива половая щетка" 4.как воспринимали первые писательские опыты мальчика в гимназии 5.как изображены преподаватели гимназии- инспектор баталин и словесник цветаев? какую роль они сыграли в судьбе шмелёва? 6.как проявляется в рассказе характер самого автора и какие чувства он испытывает?

1) он всегда был писателем. сначала — «без печати».2)-3)как я стал писателем4) брестская крепость.  именно на эту крепость, которую оборонял малочисленный гарнизон, 22 июня 1941 года обрушился первый удар фашистских войск. почти месяц, находясь в окружении, гарнизон крепости под командованием п. м. гаврилова, и. н. зубачева, е. м. фомина держал оборону. бойцам не хватало боеприпасов, продовольствия, воды, но ни один из них не поднял руки и не сдался врагу.  поэта-рассказчика поразила картина, которую он увидел при отступлении войск из бреста. брестская крепость первой приняла на себя удар фашистской армии. мать мальчика погибла под обстрелом, мальчик поседел от горя. раненый отец привязал мальчика к щиту, чтобы тот не упал. проснувшись, мальчик махал рукой войскам, которые шли из глубины россии на фронт.  стихотворение симонова — глубоко личный, проникнутый страстным убеждением монолог мужчины-воина. оно состоит из двух частей — описания увиденной при отступлении картины и непосредственного обращения к любимой женщине. стихотворение производит мощное цельное впечатление. именно такие проникновенные стихи, не отчужденные призывы, а строки, в которых живо ощущается присутствие личности автора, — именно такие стихи нужны были людям в тяжелые месяцы отступлений: они зажигали сердца и звали на борьбу с врагом.5)-6)-\

Явлиял на севку положительно. 1. завязка 2.развитие ситуации 3) заключительная часть