Напишите сочинение-рассуждение,напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания лингвиста т.а.симашко: "через слово передаётся смысл содержания фразы, отрывка, всего произведения" (1)толик посмотрел на небо. (2)низко над городом плавали чёрные тучи. (3)толик вгляделся получше. (4)это был дым, который поднимался всё выше и выше. - (5)что это? — спросил толик, и сердце его дрогнуло. - (6)горит, — рассеянно ответил отец, думая о своём. - (7)что горит? - (8)как будто выселенная деревня за городом. - (9)что? — вскинулся толик. — (10)тёмка! (11)там тёмка! (12)толик ринулся вперёд, выскочил на мостовую и побежал изо всех сил. (13)он несся сломя голову так, как не бегал никогда в жизни. (14)он мчался как бешеный, не думая ни о чём, кроме тёмки. (15)рядом показалась чья-то тень, которая вырвалась вперёд. (16)он узнал отца. (17)горело с той стороны, где ещё утром были дома. (18)там гудело бешеное пламя, вырывались огненные плащи с чёрной дымной каймой, гулкими залпами взлетали ввысь огненные угли. (19)пламя стремилось ввысь, и крутилось красными смерчами, и перебегало с крыши на крышу, а деревянные домишки, просохшие насквозь за много лет жизни, вспыхивали, как спичечные коробки, один за другим. (20) впустую метали в огонь острые водяные стрелы: вода испарялась, не долетая до крыш. — (21)там мальчик! — кричал отец. — (22)там мальчик! (23)толик разглядел, как в дыму, окутавшем окрестности, к дому ринулись, раскручивая на ходу шланги, двое в касках и подъехала ещё одна машина. (24)но бежали медленнее, потому что их задерживал тяжёлый шланг, и толик с отцом обогнали их. (25)рядом с тёмкиным домом стоял сухой тополь. (26)он уже горел вовсю, словно факел. (27)сгоревшие ветки красными червячками падали на крышу, и крыша вспыхнула на глазах у толика, занялась в одно мгновенье. — (28)назад! — крикнул отец. — (29)немедленно назад! (30)но толик мотнул головой. (31)собрав силы, он кинулся вперёд и, обогнав отца, вскочил в дом. (32)дышать стало нечем, и горло разъедал едкий дым. (33)толик на ощупь пробрался к кровати, потрогал матрас. (34)тёмки не было. (35)кашляя, мальчик выскочил из избушки и тут же увидел тёмку. (36)накинув на голову куртку, тот ползал по земле, хватал что-то и прятал за пазуху — он ловил цыплят, спасая их от огня. (37)в это время на нём вспыхнула куртка. (38)тёмка сбросил её, но тут же красный уголёк — сгоревшая тополиная ветка — упал ему на рубашку, и рубашка загорелась. (39)отец стремительно кинулся на тёмку и придавил его к земле. (40)потом отец поднялся, схватил тёмку на руки и побежал к машине скорой . (41)толику стало страшно. (42)он увидел машину с красным крестом, согнутую, мокрую спину отца и носилки. (43)на носилках лежал тёмка. (44)он лежал как-то странно, будто хотел отжаться от носилок. (45)ложись! (46)ложись! — говорил ему отец, но тёмка непослушно тряс головой, и толик понял его. (47)он подбежал к тёмке и стал вытаскивать у него из-за пазухи жёлтых перепуганных цыплят. (48)он прятал их к себе за рубашку, разглядывая рану на тёмкиной спине, и плача ругался: - (49)что же ты наделал, юный натуралист! (50)толик вглядывался в тёмкино осунувшееся лицо и всё думал: сумел бы он так, не на словах , как это часто бывает, а на самом деле? (51)толик завидовал теме, своему геройскому товарищу, и глядел на него уважительно, будто на взрослого. (по а.лиханову)

208

347

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Дима566779

Русский язык

4,5(17 оценок)

лингвист т. в. симашко сказала: "через слово передается смысл содержания фразы, отрывка, всего произведения". я согласна с этим утверждением лингвиста, его содержание можно раскрыть на примере текста. лексикой называется словарный запас человека, знание лексического значения слова использовать и употреблять его в правильном контексте. все предложения состоят из слов и словосочетаний, слова главную мысль автора. слова выражают мысли, чувства, настроение человека. автор текста лихонов альберт анатольевич, писатель и журналист, чтобы сделать речь ярче использует некоторые лексические средства. в предложении номер пять используется метафора «сердце его дрогнуло». эта метафора означает, что толя сильно взволновался. в предложение номер тринадцать есть фразеологизм «несся сломя голову», он означает, что толя быстро бежал, он хотел скорее увидеть, откуда идет дым. в предложение номер восемнадцать есть эпитет «бешеное пламя» . нему мы узнаем, что огонь горел сильно и быстро разгорался, быстро сжигая дома. грамматика позволяет увидеть логику рассуждений автора и ход его мыслей. автор в тексте использует грамматические явления. в предложении номер сорок восемь есть ряд однородных членов, « прятал, разглядывал, ругался». это нужно автору, чтобы привлечь внимание и лучше раскрыть содержание. в тексте много восклицательных предложений, это номер десять, одиннадцать, двадцать один и другие. все они отражают большую эмоциональность, сильное волнение, много впечатлений. в тексте автор использует грамматические и лексические явления, они взаимосвязаны между собой. их грамотное использование позволяет ему наиболее точно реализовать свой замысел.

sapeglub

Русский язык

4,7(61 оценок)

Пошёл, по дороге домой.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.