Оч надо! выпишите из стихотворения метафору, олицетворение, эпитет ну и можно сравнение! ! заранее ! я не ищу гармонии в природе я не ищу гармонии в природе. разумной соразмерности начал ни в недрах скал, ни в ясном
небосводе я до сих пор, увы, не различал. как своенравен мир ее дремучий! в пении ветров не слышит сердце правильных созвучий, душа не чует стройных голосов. но в тихий час осеннего заката, когда умолкнет ветер
вдалеке. когда, сияньем немощным объята, слепая ночь опустится к реке, когда, устав от буйного движенья, от бесполезно тяжкого труда, в тревожном полусне изнеможенья затихнет потемневшая вода, когда огромный мир
противоречий насытится бесплодною игрой,— как бы прообраз боли человечьей из бездны вод встает передо мной. и в этот час печальная природа лежит вокруг, вздыхая тяжело, и не мила ей дикая свобода, где от добра
неотделимо зло. и снится ей блестящий вал турбины, и мерный звук разумного труда, и пенье труб, и зарево плотины, и налитые током провода. так, засыпая на своей кровати, безумная, но любящая мать таит в себе высокий
мир дитяти, чтоб вместе с сыном солнце увидать.

метафора(перенос): пение ветров,мир противоречий,пенье труб

олицетворение: не слышит сердце,душа не чует,умолкнет ветер,ночь опустится,вода затихнет,природа лежит,вздыхая..

эпитет: ясный небосвод,стройных голосов,тяжкого труда,огромный мир,дикая свобода,мерный звук,высокий мир,бесплодных игр..

когда в школу пришёл слепой мальчик, дети с удивлением спросили учителя:

— как же он будет учиться, если он слепой?

— слеп человек без книги. а наш новый ученик умеет читать руками. у него есть специальные книги, в которых буквы выдавлены точками, — объяснил учитель.

сначала дети дразнили слепого, но мальчик на шутки не обижался. у слепого была отличная память, и он всё запоминал с первого раза. дети вскоре привыкли к слепому мальчику и просили у него на уроках. когда дети убегали на перерыв, слепой оставался в классе и читал. сначала книг у него было мало, но учитель выписывал их, откуда только можно. иногда после уроков учитель сам читал вслух слепому мальчику, и они вместе обсуждали прочитанное.

однажды во время урока учитель почувствовал острую боль в сердце. он сжал зубы и медленно опустился на стул. боль не отпускала, но учитель решил довести урок до конца.

в этот момент слепой мальчик закричал:

— нашему учителю плохо, нужен врач.

дети вскочили с мест. пришёл врач, и учителя унесли на носилках в больницу.

— как ты узнал, что учителю плохо? — удивились дети.

— у него дрожал голос, он побледнел и замолк в середине фразы. тогда я всё понял.

— разве ты видишь? — спросил один мальчик.

— не вижу, но чувствую. например, я чувствовал, антуан, что ты сегодня утром был грустный, наверное, тебя отругали дома.

— да, верно. но как можно чувствовать, если не видишь? — изумился антуан.

— меня книги научили чувствовать, — объяснил слепой мальчик. — когда человек чувствует, он словно видит. помнишь, учител