Твір на тему "Я-щоденник"

Щоденник, ти мій вірний супутник і відданий друг. Я віддаю тобі свої думки, почуття, мрії та секрети, вірю, що ти ніколи не зрадиш. Ти знаєш мене краще, ніж ніхто інший, і ти зберігаєш у собі всі мої спогади, враження та емоції.

Коли я першого разу відчинив тебе, моя уява відкрилася на нові горизонти. Я зрозумів, що ти не просто книжка з порожніми сторінками, а світлий лист, на якому я можу створювати свою власну історію. Кожен день, сідаючи з тобою, я відчуваю, що письмове слово має неймовірну силу, яка допомагає мені зрозуміти самого себе.

Ти став свідком мого росту і розвитку. З тобою я вчуся виражати свої думки і почуття, а також аналізувати свої дії. Ти вчиш мене бути уважним до деталей ігати за тим, що відбувається навколо, і віддавати собі звіт з того, як я відношусь до світу.

Ти є моїм порятунком в складні моменти. Коли мене охоплює смуток чи хвилювання, я можу злитися з тобою в одне ціле і розповісти про все, що мені на серці. Ти приймаєш мої слова беззастережно, несеш мої надії й болі, допомагаючи мені розгорнути крила і знову знайти світло.

Провідну роль в організації і здійсненні навчально-пізнавальної діяльності відіграютьсловесні методи  (розповідь, пояснення, бесіда, діалог, лекція  та і учитель з слова викладає, пояснює навчальний матеріал, а учні слухають, запам'ятовують і засвоюють. розповідь. формування свідомості починається з роз'яснення учням найпростіших уявлень і понять у галузі суспільного життя, праці, науки і техніки, етики й естетики. розповідь дозволяє раціонально викласти й обґрунтувати факти, поняття, погляди, норми і цінності суспільного життя. розповідь учителя  –  це опис подій і предметів, жива й образна форма монологічного викладу інформації; використовується в усіх класах; містить у собі переважно фактичні відомості (опис явищ природи і суспільного життя, подій, фактів, відомостей з історії, біографічні відомості, відомості про норми і правила поведінки та і для того, щоб розповідь, як метод навчання, мала вплив на свідомість учня, вона повинна бутияскравою, емоційною, виразною, викликати в дитини почуття і враження. розповідь дозволяє подавати інформа-цію послідовно і систематично. для її змісту характернаповнота інформації наукова достовірність, відповідна спрямованість. ефективність розповіді залежить від того, як вона пробуджує думку учня, викликає у нього емоційне ставлення до почутих фактів, подій. найбільш повне сприйняття розповіді відбувається тоді, коли в ній  ясна тема, виділені основні факти, забезпечена логічна послідовність, що відображає рух думки від явищ до сутності. важливе значення має використання яскравих і доступних образів, а такожпроблемність, динамізм  у поданні інформації, коли вчитель розкриває виникнення тих чи інших суперечностей у розвитку природи, суспільства, в науці, техніці, їх боротьбу, перемогу одних сил і поразку інших. при цьому вчитель висловлює своє ставлення до процесу і результату боротьби. щоб зміст розповіді був зрозумілий учням, необхідно спиратися на раніше засвоєні ними знання, їх життєвий чуттєвий досвід, чуттєве сприйняття, викликане в процесі розповіді. розповідь може містити різноманітні прийоми викладу —  оповідання, опис, розмірковування, діалог. найважливішими вимогами до мови вчителя, що розповідає, є ясність, правильність, емоційна виразність, точність і простота висловлення думки, доступна для розуміння технологія. пояснення  —  розкриття вчителем найсуттєвіших властивостей того, що вивчається, його внутрішньої структури, зв'язку з іншими об'єктами.  здійснюється в формі розповіді, бесіди, лекції та ін. пояснення створює в учнів зв'язне, логічно послідовне уявлення про закономірності розвитку природи і суспільства, про наукові факти, поняття, про мораль, етику, естетику, право, загальнолюдські цінності та ін. словесне пояснення відкриває вчителю широкі можливості виховного впливу на учнів. пояснення може забезпечити лише  першу стадію засвоєння  –  сприйняття  і  усвідомленнянового знання. в учнів створюється початкове уявлення про новий зміст, складається певне ставлення до нього. від цього в значній мірі залежить ефективність наступної роботи з метою формування моральної свідомості вихованців. логічний план пояснення визначається характером нової інформації, віковими особливостями сприйняття і мислення учнів, а також завданнями, що висуваються учителем перед учнями.