Природознавство, 6 клас. Проект на тему "Людина змінює середовище свого існування", до іть будь ласка!!

Відповідь:

Пояснення:

- виховання любові до природи, шанобливого ставлення до науки, почуття

гордості за досягнення українських природодослідників;

- оволодіння учнями діяльності і моделями поведінки, що сприяють

збереженню природи і здоров’я, забезпечують конструктивну взаємодію з іншими;

- розвиток допитливості, наукового мислення, творчих здібностей особистості,

умінь самостійно набувати й застосовувати знання про природу, навичок

самореалізації та самооцінювання;

- усвідомлення ролі природничих наук і техніки в житті людини;

- розширення техніко-технологічного кругозору і збагачення досвіду

розв’язування проблем природничого змісту.

Відповідно до «ядра» знань природничої освітньої галузі, зазначеного у

Державному стандарті базової середньої освіти1

, до програми включено знання про

методи наукового пізнання, об’єкти, явища і процеси (у природному і рукотворному

світі), будову і функції (властивості), стабільність і зміни систем, взаємодію і

взаємозв’язки в природі, взаємодію людини з природою, новітні технології, процеси,

пристрої й матеріали. Значну частку займає методологічний складник –

фундаментальні поняття, методи і принципи сучасного природознавства, глибина

розкриття яких узгоджується з віковими особливостями учнів 5 – 6 класів і

підкріплюється доступними для сприйняття прикладами, виконанням посильних

практичних завдань і навчальних проєктів.

Програма містить результативні, змістові та процесуальні складники, які

структуровано в таблиці за рубриками «Очікувані результати навчання»,

«Пропонований зміст інтегрованого курсу», «Види навчальної діяльності».

Очікувані результати навчання включають визначені Держстандартом ціннісні

орієнтири, ключові компетентності, наскрізні уміння та обов’язкові результати

природничої освітньої галузі, що забезпечує реалізацію її компетентнісного

потенціалу. Формулювання очікуваних результатів відображає динаміку їх

досягнення у процесі навчальної діяльності учнів. Для вчителя перелік очікуваних

результатів навчання виступає орієнтиром послідовного досягнення мети вивчення

курсу за кожною темою програми, разом з видами навчальної діяльності полегшить

планування цілей і завдань уроків, дасть змогу виробити адекватні методичні

підходи до проведення навчальних занять, оцінювання результатів навчання.

Пропонований зміст інтегрованого курсу структурований за темами. У назвах

тем ключовим є дієслово, що характеризує діяльнісний характер змісту. Назви

підтем сформульовано у запитальній формі з метою спонукати учнів ставити

запитання і шукати на них відповіді. Це відповідає таким віковим

психофізіологічним особливостям п’яти- і шестикласників, як допитливість,

відкритість новому, інтерес до дослідження різноманітних сторін навколишнього

світу. Навчальні теми курсу «Пізнаємо природу» мають однакові назви у 5 і 6 класі.

Впервую очередь - грануляционная ткань (разновидность соединительной ткани, богата молодыми клеточными активно делящимися элементами (фибробластами) и капиллярами) . а также - эпидермис (эпителиальный покров кожи) . восстановив структуру, грануляционная ткань фиброзируется, т. е. в ней увеличивается количество коллагеновых и эластических волокон; клеточных элементов становится значительно меньше, они уже не пролиферируют (не размножаются) , количество сосудов незначительно. и грануляционная ткань становится рубцовой. кроме того, в меньшей степени участие в регенерации принимают большинство других тканей. p.s. нервная ткань тоже регенерирует - все компоненты периферических нервов восстанавливаются. что касается центральной нервной системы, то регенерация осуществляется за счет глии (глиальных клеток).