Написати твір"Художній твір зарубіжної літератури з курсу 6 класу

У курсі 6 класу зарубіжної літератури досліджуються твори різних письменників і письменниць, що представляють різні літературні напрями і епохи. Одним з цих творів, які можна використати для написання художнього твору, є "Маленький принц" авторства Антуана де Сент-Екзюпері.

Художній твір на основі цього твору може мати такий заголовок: "Подорож до зірок разом з Маленьким принцем".

Це оповідання розповідатиме про хлопчика, який зустрів Маленького принца і разом з ним відправився у неймовірну подорож по всесвіту. Вони відвідували різні планети, де зустрічали цікавих персонажів і знаходили незвичайні речі. Під час подорожі головний герой вчився бачити справжню красу світу, розуміти значення дружби, любові і вірності.

Твір може передавати філософські думки Маленького принца, його роздуми про сенс життя, справедливість, доброту. Він навчає читача цінувати простоту і незайманість, розуміти важливість міжособистісних зв'язків і природи.

Такий художній твір буде містити елементи пригодницького жанру, фантастики, філософії та моралі, що розвиватиме уяву читача та стимулюватиме його думки про світ навколо.

Таким чином, "Подорож до зірок разом з Маленьким принцем" стане захоплюючим твором, який відкриє уявні двері у світ фантазії, мудрості та емоційного розуміння.

Автобиографическая трилогия горького “детство”, “в людях”, “мои университеты” стоит в ряду тех его произведений, в которых писатель стремится воплотить многообразные художественные иска ния, выразить активный, взгляд на жизнь. путь героя горьковской трилогии к революционному самосознанию далеко не был простым и прямолинейным, он воплотил сложность исканий истины человеком из народа. основная мысль, цементирующая повествование, заключается в словах писателя: “ человек все-таки настолько еще здоров и молод душой, что преодолеет мерзость жизни”. в повести “детство” весьма значительное место отведено акулине ивановне и хорошему делу, а в повести “в людях” — повару смурому и кочегару якову. эти люди оказали огромное влияние на формирование чувств и мыслей главного героя трилогии — алеши пешкова. в повестях они выделены как фигуры, значительные своей индивидуальностью, и в них в определенной мере олицетворены добрые и талантливые начала характера. духовный мир алеши пешкова населяли родственники и чужие люди, с которыми его столкнула тяжелая судьба. в формировании его сознания участвовали две силы, которые, казалось, были далеко не равны. это силы зла и добра. в этих условиях возможность выбора в огромной мере зависела от ума алексея, его характера, прирожденного умения наблюдать и воспринимать факты, явления жизни. прекрасной особенностью алеши было восприятие доброго и красивого и отталкивание от злого и дрянного, отравлявшего атмосферу в доме каши-риных и вне его. в этом смысле особенно харак-. терно противопоставление бабушки акулины ивановны и деда каширина в сознании мальчика. горький сохранил память о бабушке. она воспитала в нем редкий дар — умение уважать и любить человека. если в первых частях трилогии горький показывал характер героя главным образом в сопротивлении уродствам жизни, то в iii части — “мои университеты” — дальнейшее развитие характера раскрывается в процессе духовного и .идейного формирования. характер алеши пешкова складывался не только в сопротивлениях окружающей среде; сопротивление это было связано и с переоценкой ценностей, почерпнутых из книг и рассказов людей, имевших на него влияние. при этом он хотел и стремился самостоятельно осмыслить сложные явления и факты жизни. действительность, которую “осваивал” юноша пешков, раскрывалась перед ним в противоречиях, и нередко враждебных. но она же и хранила в себе истину, а до этой истины он добирался, составляя мнения о разных “учителях жизни”. и изображение героя в этих трудных идейных исканиях горький как раз и связывает с судьбой народной, в то же время отодвигает на второй план собственное “я”. идейный нерв автобиографических повестей — стремление писателя шаг за шагом показать крепнущее сознание ребенка, а позднее алеши пешкова, его человеческое самоутверждение в противоборстве с окружающей средой.