Составте текст с этими причастиями: мчащие свои воды,сверкающие на солнце, журчащие по дорогам cвисающие с крыш,щебечущие на деревьях,плывущие по небу,набухшие на берёзе,радущуеся весне.нужно 10 предложениий автор львов

Влесу есть красивые воды.журчащие ручейки сверкают на солнце.журчащие по дорогам ручейки из пооталин и свисающие с крыш сасульки ручьи.на деревьях шебечут птици.они долго ждали весны.плавующие по небу облака плвторяют разные формы.набухшие на берёзе почки скоро распустятся.все птицы радующиеся весне весело поют свои песни

всем известно, что люди стали читать меньше, – телевидение, интернет, музыка занимают огромное место в жизни человека. книги заменяются электронными или аудиоверсиями. но, несмотря на это, печатные издания продолжают жить. ничто не может сравниться с сокровенным процессом личного общения с авторским словом. и по-прежнему притягивает к себе иллюстрированная книга. иллюстрации можно подолгу рассматривать, находя все новые нюансы, восхищаясь оригинальностью авторского подхода. а можно выполнить и свои рисунки.

конечно же, для того чтобы создать свой рисунок, необходимо знать приемы композиции, обладать простейшими навыками рисования. основным же условием для создания хорошей иллюстрации является увлеченность книгой, эмоциональный и творческий настрой. не случайно для иллюстрации выбирают любимую книгу или ту, которая произвела наиболее яркое впечатление.

метод проживания и сопереживания эмоционально-чувственному опыту человечества через искусство требует от учащихся развитой чувственности и восприимчивости. примером такого занятия может служить интегрированный урок и изобразительного искусства по творчеству а.и.солженицына.

инновационными приемами нашей работы считаем оценку и анализ эмоциональной насыщенности работ, выраженной средствами изобразительного искусства, сопереживание авторскому отношению к изображаемым явлениям. при этом повышается роль восприятия художественного произведения и его влияние на духовно-нравственное воспитание учащихся.

мы остановились на творчестве этого писателя не случайно. в сентябре 2008 года премьер-министр в.в. путин поручил министерству образования доработать учебные программы, чтобы творчество нобелевского лауреата а.и.солженицына в них было представлено более полно.

александр исаевич вошел в нашу как писатель “лагерной темы”, борец за свободу человека. такие его произведения как “один день ивана денисовича”, “архипелаг гулаг” для многих людей стали источником знаний о страшном периоде нашей . но ведь у солженицына есть еще и другие работы, с которыми можно знакомить детей в школе. лирические миниатюры, начатые в 1958 году и известные под заглавием “крохотки”, вполне заслуживают внимания. обратиться к ним можно уже на уроках в 6–7-х классах.

а.и. солженицына на протяжении всей жизни волновали актуальные общественно-политические, философские, нравственные вопросы, его произведения отличаются эмоциональной напряженностью, на одном чувстве, определить которое мы можем как любовь к отечеству. в “крохотках” отражены, на наш взгляд, наиболее сокровенные мысли и переживания писателя, они – своеобразное зеркало “его духовного состояния”, в основе которого глубокая убежденность, что судьба и будущее народа неразрывны с его душой.

в условиях снижения нравственных ценностей, духовной культуры молодого поколения перед педагогами стоит нелегкая воспитания всесторонне развитой личности, способной на сострадание и сочувствие. именно искусство как никакая другая область деятельности человека способно воздействовать на душу. каждое из направлений искусства имеет свои выразительные средства: в это слово, в изобразительном искусстве – цвет, линия, пятно. они по-своему отражают окружающую действительность, своими средствами информацию об эпохе, людях, событиях и тем самым расширяют кругозор учащихся, соединяют обучение с эмоционально-нравственным воспитанием.

в связи с этой установкой мы разработали и провели серию уроков по и изобразительному искусству, а результат работы обобщили на интегрированном уроке, построенном на взаимодействии двух компонентов: изобразительной деятельности и ознакомлении с творчеством солженицына на примере рассказов из цикла “крохотки”.

на уроках учащиеся знакомились с “крохотками” а.и.солженицына, анализируя отдельные рассказы из этого цикла. результатом работы на данном этапе стали сочинения-отзывы.