РЕБЯТКИ С19. Прочитайте текст, найдите причины плохой успе- ваемости, указанные в тексте.

Если тебе просто скучно или не хочется делать уро- ки, потому что смотреть мультики и играть в «Стре- лялки» гораздо веселее, то это не оправдание. Пора тебе усвоить, что кроме «хочу» и «не хочу» существует понятие «надо». Надо ходить в школу, надо умываться и чистить зубы, и учить уроки тоже надо, даже если и не хочется. Кроме того, получать двойки ведь тоже приятного мало. Если ты отстал в учебе, обратись за к учительнице или к кому-то из одноклассников, хо- рошо освоивших данную тему. Наверняка они тебе не откажут. Если тебе частенько приходится идти в школу с невыполненными домашними заданиями потому, что просто времени на это не хватает: помимо школы ты занимаешься, скажем, еще в футбольной секции и кружке по дзюдо, то подумай: может быть, такая на- грузка слишком велика для тебя? («Настольная книга для мальчиков XXI века») R3

ответ

нехватка свободного времени( секции) , отсутствие интереса к учебе ( вызванное играми и мультфильмами)

Объяснение:

личность и общество  

личностью человек становится только в обществе и только обществу. новорожденный не обладает никаким социальным опытом, он только потенция человеческой личности. в процессе прямого и косвенного общения с людьми он овладевает языком, орудиями и способами труда, познания и творчества. с самого рождения человек вступает (сначала неосознанно, а затем сознательно) в определенные отношения с людьми и тем самым приобщается к жизненному опыту, овладевает накопленной культурой, сложившимися традициями и др. у человека чуть ли не с рождения возникает могучая потребность в общении с другими людьми. общаясь с другим человеком, мы познаем определенные качества этого человека - его доброту или нетерпимость, отзывчивость или грубость и пр., сравниваем его качества со своими, сверяем свои действия, поступки с тем, что ждут окружающие от нас самих, пытаемся понять их требования, почувствовать их переживания, уловить их мнения и настроения.  

      личность и семья  

семья - ячейка общества, один из его коллективов. она, несомненно, имеет свою специфику, но вместе с тем является формой коллективной жизни, и поэтому к высшему уровню развития семьи можно с полным правом отнести слова "манифеста коммунистической партии" о коллективе, в котором сказано, что свободное развитие каждого является условием свободного развития всех*. любая семья, если она хочет сохранить себя как семью, должна быть коллективом, где каждый стремится жить интересами другого, другому, чувствовать ответственность друг за друга.  

семью два человека, каждый из которых имеет свое "я", свою индивидуальность. семья объединяет "я" в "мы", "мое" - в "наше". при этом необходимо такое единство, в котором, с одной стороны, семейные интересы, естественно, выступают на первом плане, но, с другой - сами интересы семьи непременно включают в себя удовлетворение личных интересов каждого из ее членов. именно этот качественный скачок, связанный с переходом "я" в "мы", должен стать для людей, семью, источником радости и удовлетворения. однако он вместе с тем составляет главную психологическую трудность в жизни семьи, поскольку жизнь в семье требует от человека душевности, постоянного самопожертвования, способности заботиться о другом человеке, жить его интересами, радостями, заботами. и здесь все решает направленность личности, ее ведущие мотивы: коллективистические или эгоистические, направленные на взаимное духовное обогащение или на потребление и т. д.  

ребенок ежедневно видит вокруг себя живую действительность и непосредственно участвует в ней, он слышит суждения и оценки родителей, наблюдает их отношение к другим людям и друг к другу. "каждый день с утра до вечера, а иногда и до поздней ночи семья в лице родителей, старших братьев и сестер, бабушки развертывает перед ребенком образцы самых разнообразных форм поведения, своего рода "ассортимент" образцов слов, жестов, манер, отношения к труду, к людям, к политическим событиям в нашей стране и за ее пределами"*. следовательно, в семье ребенок оказывается включенным в социальные отношения, которые составят содержание будущей личности, именно в семье начинается общественное воспитание.     итак, воспитание ребенка теснейшим образом связано с проблемой сформированности личности родителей. чтобы воспитать у ребенка отзывчивость, нравственное отношение к людям, родителям необходимо самим быть на должном уровне. еще л. н. толстой , что ребенок "заражается" примером в сто раз сильнее, чем самыми красноречивыми и разумными поучениями. часто бывает, что осознают необходимость своего самовоспитания только тогда, когда у них появляются дети.   семья, таким образом, имеет огромное значение для формирования личности ребенка. но ребенок растет, он постепенно вступает в общение со многими другими людьми - взрослыми и сверстниками, он становится членом других коллективов - класса, комсомольской группы, компании, которые также влияют на формирование его личности. к старшему школьному возрасту у человека уже сформированы основные качества его личности и наступает время, когда он за все свои поступки, мысли и чувства отвечает только сам. мы не случайно много говорили о качествах, которые характеризуют развитую личность, и одно из главных среди них - умение принимать ответственность на себя, отвечать за все, что сделал, не перекладывая своей вины на другого. и надо понимать, что сначала семья формирует ребенка, а затем выросший ребенок оказывает свое влияние на семью. и еще нужно помнить: что ты сам сделаешь для родителей своих, того же ожидай и от своих детей.