Задание сегодня на уроке: расставьте знаки препинания в СПП(+ сопутствующие знаки препинания). 1. Дело в том (1)что по договоренности с бригадиром (2)мы должны были собрать яблоки с одной старой яблони(3) с тем(4) чтобы половину урожая отдать колхозу (5)а половину себе. 2. Самым разумным было бы(1) конечно (2)кричать (3)до тех пор( 4)пока кто-нибудь не придет(5) и потом сдаться пришедшему в плен. 3. Мне хотелось вас заставить рассказать что-нибудь(1) во-первых(2) потому(3) что слушать менее утомительно... 4. Одновременно ему приходилось делать большие усилия (1)как для того(2) чтобы не утратить руководства игрой(3)так и для того(4)чтобы не выйти из состояния игралища... 5. К этому привыкли настолько(1) что(2) когда кто-нибудь из учеников забывал выполнять обязанности дежурного(3) учителя под одобрительный шум класса заставляли меня стирать с доски или тащить в класс физические приборы. 6. Скажи ему(1) что(2) если я скоро умру(3) можно будет ему приходить без подношенья... 7. Но или(1) потому (2)что он не удовлетворился одним французом (3)или потому (4)что он проспал ночь(5)он днем залез в кусты (6)в самую середину французов... 8. Но помните (1)что(2) если вы меня не убьете(3) то я не промахнусь... (М.Ю. Лермонтов) 9. Воробьянинов оказался бездарным железнодорожным зайцем(1) и (2)так как попытки его сесть в поезд оказались безуспешными(3) то ему пришлось выступить около «Цветника» в качестве бывшего попечителя учебного округа. (И.Ильф, Е.Петров). 10. А (1)если к сказанному добавить, что он вез в Москву большую корзину божественных персиков(2)нежных и желтых(3) как свежевылупленные цыплята(4) все становится еще более понятным и человечным. 11. И(1) чтобы никто не разгадал его второй и главной жизни(2) он вел нищенское существование(3) стараясь не выйти за пределы сорокашестирублевого жалованья... 12. Но (1)так как он обитает на третьем этаже(2) а служебный день уже окончился(3)он быстро бежит вниз и покидает учреждение... (И.Ильф, Е.Петров) 13. Подумайте (1)что будет (2)когда турнир окончится(3)и (4)когда уедут все гости. 14. Пока «Скрябин» готовился к дальнейшему плаванью(1) пока капитан переговаривался в трубку с машинным отделением (2)и топки пылали(3) грея воду(4)духовой оркестр снова сошел на берег (5)и(6) к общему удовольствию(6) стал играть танцы. 15. Во «Франции» заходили сонные фигуры(1) и раздались крики барана(2) которого волокли за ноги на кухню. Были куплены билеты в «Батум» (3)и заказаны места во втором классе парохода «Пестель». (И.Ильф, Е.Петров) 16. По мере того (1)как бричка близилась к крыльцу(2) глаза его делались веселее(3) и улыбка раздвигалась более и более. (Н.В. Гоголь) 17. ) «Я не знаю(1) почему», – продолжала она(2) оправившись. Люди этой бывшей армии бежали со своими предводителями, сами не зная (3)куда. (Л.Н. Толстой) 18. Когда минут пять после звонка (1) и никто еще не входил (2) наступило такое предчувствие счастья (3) что, казалось, сердце не выдержит (4) если все-таки стеклянная дверь сейчас откроется (5) и географ влетит в класс. (В.В. Набоков) 19. Подобно тому (1) как нетерпеливый юноша (2) ждет часа свидания (3) я ждал часа ночи. Но (4) лишь кондукторша рванула веревку (5) и трамвай тронулся (6) кот поступил, как всякий (7) кого изгоняют из трамвая (8) но (9) которому все-таки ехать-то надо. (М.А. Булгаков) 20. Не знаю(1) для кого(2) но вас я воскресил.

109

459

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Aysyiu

Русский язык

4,4(67 оценок)

1. Дело в том, (1) что по договорённости с бригадиром мы должны были собрать яблоки с одной старой яблони, (3) с тем чтобы половину урожая отдать колхозу, (5) а половину себе.
2. Самым разумным было бы, (1) конечно, (2) кричать до тех пор, (4) пока кто-нибудь не придёт, (5) и потом сдаться пришедшему в плен.
3. Мне хотелось вас заставить рассказать что-нибудь, (1) во-первых, (2) потому, (3) что слушать менее утомительно...
4. Одновременно ему приходилось делать большие усилия как для того, (2) чтобы не утратить руководства игрой, (3) так и для того, (4) чтобы не выйти из состояния игралища...
5. К этому привыкли настолько, (1) что, (2) когда кто-нибудь из учеников забывал выполнять обязанности дежурного, (3) учителя под одобрительный шум класса заставляли меня стирать с доски или тащить в класс физические приборы.
6. Скажи ему, (1) что, (2) если я скоро умру, (3) можно будет ему приходить без подношенья...
7. Но или потому, (2) что он не удовлетворился одним французом, (3) или потому, (4) что он проспал ночь, (5) он днём залез в кусты, (6) в самую середину французов...
8. Но помните, (1) что если вы меня не убьёте, (3) то я не промахнусь...
9. Воробьянинов оказался бездарным железнодорожным зайцем, (1) и так как попытки его сесть в поезд оказались безуспешными, (3) то ему пришлось выступить около «Цветника» в качестве бывшего попечителя учебного округа.
10. А если к сказанному добавить, что он вёз в Москву большую корзину божественных персиков, (2) нежных и жёлтых, (3) как свежевылупленные цыплята, (4) всё становится ещё более понятным и человечным.
11. И чтобы никто не разгадал его второй и главной жизни, (2) он вёл нищенское существование, (3) стараясь не выйти за пределы сорокашестирублёвого жалованья...
12. Но так как он обитает на третьем этаже, (2) а служебный день уже окончился, (3) он быстро бежит вниз и покидает учреждение...
13. Подумайте, (1) что будет, (2) когда турнир окончится и когда уедут все гости.
14. Пока «Скрябин» готовился к дальнейшему плаванью, (1) пока капитан переговаривался в трубку с машинным отделением и топки пылали, (3) грея воду, (4) духовой оркестр снова сошёл на берег и, (6) к общему удовольствию, (7) стал играть танцы.
15. Во «Франции» заходили сонные фигуры и раздались крики барана, (2) которого волокли за ноги на кухню. Были куплены билеты в «Батум» и заказаны места во втором классе парохода «Пестель».
16. По мере того как бричка близилась к крыльцу, (2) глаза его делались веселее и улыбка раздвигалась более и более.
17. «Я не знаю почему», – продолжала она, (2) оправившись. Люди этой бывшей армии бежали со своими предводителями, сами не зная куда.
18. Когда минут пять после звонка и никто ещё не входил, (2) наступило такое предчувствие счастья, (3) что, казалось, сердце не выдержит, (4) если всё-таки стеклянная дверь сейчас откроется и географ влетит в класс.
19. Подобно тому как нетерпеливый юноша ждёт часа свидания, (3) я ждал часа ночи. Но, (4) лишь кондукторша рванула веревку и трамвай тронулся, (6) кот поступил, как всякий, (7) кого изгоняют из трамвая, (8) но которому всё-таки ехать-то надо.
20. Не знаю для кого, (2) но вас я воскресил.

aliko705

Русский язык

4,5(34 оценок)

Начальная форма: часть часть речи: существительное грамматика: единственное число, женский род, именительный падеж, неодушевленное формы: часть, части, частью, частей, частям, частями, частях, частию начальная форма: система часть речи: существительное грамматика: единственное число, женский род, неодушевленное, творительный падеж формы: система, системы, системе, систему, системой, системою, систем, системам, системами, системах начальная форма: текст часть речи: существительное грамматика: единственное число, именительный падеж, мужской род, неодушевленное формы: текст, текста, тексту, текстом, тексте, тексты, текстов, текстам, текстами, текстах начальная форма: даром часть речи: наречие грамматика : формы : даром

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.