HEVURIN HJ Skan ( 187. Прочитайте выразительно отрывок их стихотворения «Над рекой Чу». Сравните е с рисунком автора, что в них общего и различного? Как язык красок дополняет стихотворе- не? Как стихотворение лучше «прочувствовать» картину, изображённую ero на ри- сунке? Какова роль имён существительных в стихотворении? ABC de/ о ...Здесь ширь небес ра...пахнута невинно, Здесь реч(?)ка Чу полна голубизны, Иаромат садов, плывущих мимо, Ласкает ноздри духом новизны, Хоть сотни раз, в B...сторге зам...рая, Здесь, на обрыве, над р...дной рекой, Мы гов...рили: край наш — луч( 2 )ше рая, Как будто в чём-то спорили с собой... С. Суслова Объясните значение выделенных слов. • Какие слова передают состояние, настроение, чувства автора? • Выпишите слова с пропущенными орфограммами и объясните их графически.

И.п.- любая нация, дальнейшее развитие, детское произведение, национальный музей.                                                                                  

Р.п-[нет]-любой нации, дальнейшего развития, детского    произведения, национального музея.                                                  Д.п.-[дать] любой нации, дальнейшему развитию, детскому произведению, национальному музею.                                    В.п.-[вижу] любую нацию, дальнейшее развитие, детское произведение, национальный музей.                                                   Т.п.-[любуюсь] любой нацией, дальнейшим развитием, детским произведением, национальным музеем.                     П.п-[говорили] о любой нации, о дальнейшем развитии, о детском произведении.                                                                              Любая нация может гордиться тем образованием,которое получают дети. Его детские произведения, пронизанные духом бунтарства и буйной фантазией автора, просто обожают юные читатели. На страницах газет и журналов всё чаще высказывались мысли о создании национального музея истории и искусства, место которому закономерно отводилось в столице.