NomaMe927

22.06.2023 03:07

Другие предметы

Есть ответ 👍

105) Возможность определения предметного уровня учащегося A) задание
B) тест
C) справка
D) тема
E) портфолио

106) Обобщение и рассуждение учащихся о том, насколько хорошо они усвоили знания, полученные в ходе урока
A) портфолио
B) метод
C) рефлексия
D) форма
E) урок

107) Цели обучения в учебной программе
A) уровни навыков мышления
B) цели обучения
C) критерии оценки
D) уровень последовательности
E) результаты обучения
108) Рефлексия учителя-выбор методов это
A) принципы эффективной оценки
B) эффективная система оценки
C) эффективный метод оценки
D) эффективный оценки
E) эффективная форма оценки

109) Документ, устанавливающий ценности и цели по каждому предмету
A) учебная программа
B) метод обучения
C) форма обучения
D) система обучения
E) эффективные

110) Обобщение и мышление учащихся о том, насколько хорошо они усвоили знания, полученные в ходе урока
A) метод
B) уроки
C) рефлексия
D) портфолио
E) форма

111) Документ, определяющий содержание квартальной суммативной оценки
A) итоги экзамена
B) список учащихся
C) спецификация теста
D) расписание
E) метод

112) Название третьего уровня таксономии Блума
A) применение
B) знать
C) понимание
D) накопление
E) оценка

113) Наименование второго уровня таксономии Блума в критериальном оценивании
A) понимание
B) знать
C) применение
D) накопление
E) оценка

114) Название таксономии Блума 4-го уровня
A) анализ
B) знать
C) применение
D) накопление
E) оценка

115) Название 5-го уровня таксономии Блума
A) знать
B) применение
C) регулирование
D) планирование
E) накопление

116) Название таксономии 6-го уровня
A) оценка
B) планирование
C) применение
D) анализ
E) накопление

117) Что встречается на уровне понимания таксономии Блума
A) преграды
B) достижение
C) прогнозам
D) к недостаткам
E) возможности

118) От чего зависит высокий критерия на уроке художественного труда
A) знания и умения
B) логического мышления
C) на художественный вкус
D) к условиям деятельности
E) на все шансы

119) Какие уровни Таксаномии Блума считаются предметными в критериальном оценивании
A) знать, понимать, применять
B) думать, понимать, накапливать
C) знать, анализировать, изменять
D) видеть, понимать, применять
E) определять, понимать, применять

120) На чем базируются задания уровней анализа, обобщения, оценки
A) подросток
B) необразованный
C) талантливый
D) среднее образование
E) энергичный

121) На каком уровне базируются задания для одаренных учащихся
A) анализ, обобщение, оценка
B) анализ, обзор, оценка
C) знать, понимать, применять
D) мышление, кульминация
E) оценка, достижение, размещение

122) Уровень, на котором рассматриваются эффективные, неэффективные стороны образования
A) анализ
B) значение
C) планирование
D) измерение
E) достичь

123) Через что учащиеся делают свою точку зрения, свои выводы
A) методы и приемы
B) планы
C) обстоятельства
D) содержимое
E) измерения

124) Уровень, на котором учащийся размышляет о результатах своей работы
A) оценка
B) понимание
C) знать
D) измерение
E) планирование

125) Что ученик может определить, сделав рефлексию в конце урока
A) свой уровень знаний
B) свое положение
C) гражданского состояния
D) свою сообразительность
E) мышления

126) Что должен сформировать учитель в классе для достижения целей планирования следующего урока
A) атмосферу сотрудничества
B) гигиена чистоты
C) процесс молчания
D) дисциплинарно-воспитательного процесса
E) плановые требования

127) Одна из ценностей, сформулированных в обновленных общеобразовательных программах для формирования у учащихся
A) научные исследования
B) ответственность
C) компетентность
D) решение проблем
E) регулятивные

128) Один из приоритетов спиральной образовательной программы
A) в новом образовании специально подбираются задачи и методы
B) логически переходит к простым и сложным идеям
C) последовательность изучения дисциплины выбирается учителем в консультации с коллегами
D) на уроке ученик может вернуться к интересующей его информации
E) плановые работы

129) Выставление с целью получения информации об успеваемости учащегося по окончании определенного учебного периода учебной программы
A) суммативная оценка
B) формативное оценивание
C) оценка качества
D) оценка для мотивации
E) диагностическая оценка