5. Используя карты атласа и дополнительную литературу, интер- нет-ресурсы, подберите дополняющие текст учебника факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле
Ответы на вопрос:
Пояс экваториального климата почти целиком окружен поясом субэкваториального климата (климата экваториальных муссонов) , охватывающим судан, восточную африку и северную часть южной африки до реки замбези. расположенные в поясе этого климата абиссинское нагарье и высокие вершины восточной африки характеризуются четко выраженной вертикальной климатической поясностью (вплоть до зимне-нивального на абиссинском нагорье и постоянно ни-вального на килиманджаро, кении, рувензори и др. ).
Объяснение:
Постарался написать очень мало от всех части.Надеюсь .
Федченко Алексей Павлович (1844 – 1873 гг.) – российский географ, натуралист и путешественник, исследователь Средней Азии. Географические исследования Федченко начинаются с 1868 г., когда он впервые отправился в Туркестан. Основной задачей, поставленной перед путешественниками, было изучение новых, только недавно присоединенных к России областей Средней Азии. В 1869 г. он изучал окрестности Самарканда и плодородную Зеравшанскую долину – главную артерию Кухистана. В следующем году Федченко направился в более глубинные районы Кухистана и посетил Туркестанский, Зеравшанский и Гиссарский хребты, побывал на Искандеркуле и вновь – в Самарканде. Его трудами была впервые выявлена картина сложного, «решетчатого» строения хребтов высокогорной части Кухистана. Самые большие и интересные маршруты Федченко осуществил в 1871 г., когда изучал присырдарьинскую часть пустыни Кызылкум, затем через Кураминский хребет в Ферганскую долину и поднялся на Алайский хребет, побывал в Алайской долине и посетил ледники Туркестанского хребта, где большой ледник назвал именем Щуровского. Эта экспедиция много дала для географии западных цепей Тянь-Шаня и Алая. Федченко открыл Заалайский хребет, который имел то же шпротное протирание, как и соседние с ним хребты, хотя на картах того времени на его месте, опираясь на авторитет Гумбольдта, гипотетически изображали мифический поперечный хребет Болор. Именно Федченко предложил назвать эту мощную снеговую цепь Заалайским хребтом. Результаты туркестанских экспедиций не ограничились только географическими открытиями новых горных цепей и вершин. Федченко собрал, также богатейшие материалы по изучению растительного и животного мира. Среди громадной энтомологической коллекции, вывезенной из Туркестана, были найдены сотни новых видов и десятки новых родов насекомых, до того не известных науке. Федченко впервые показал геологическое и геоморфологическое единство Кухистана и сходность с ним «памирокой выси». Он считал, что основным результатом его путешествий было выяснение орографии страны, лежащей на юг от Ферганской долины. Исследования Федченко позволили с уверенностью отклонить схему строения Средней и Центральной Азии А. Гумбольдта, как умозрительную, хотя она и господствовала в течение долгого времени. После путешествия 1871 г. в Туркестан Федченко отправился в Западную Европу, где изучал Альпы, их оледенение и геологию. Именем Федченко назван самый крупный ледник внеполярных широт земного шара на Памире.
Основной труд: «Путешествие в Туркестан» (1874-1888).
Максимович Карл Иванович (1827 – 1891 гг.) – русский ботаник, фитогеограф, путешественник и исследователь. В 1853 г. Максимович участвовал как ботаник в кругосветном плавании на военном фрегате «Диана» по маршруту Кронштадт – Бразилия (Рио-де-Жанейро) – Чили (Вальпараисо) – Гавайские острова (Гонолулу) – залив Де-Кастри. С июля 1854 г. до осени 1856 г. Максимович изучал раннее неизвестные в научном отношении Приамурье и Уссурийский край, где был первым русским ботаником. Из экспедиции он привез обширные коллекции сухих и живых растений и семена, поступившие в Ботанический сад и Ботанический музей Академии наук. Второе путешествие Максимовича длилось пять лет (1859-1864 гг.). Основной целью его было продолжение ботанических и географических исследований Амурского края, произведенных в первом путешествии, и посещение Японии для сравнения ее природы с природой русско-маньчжурского побережья. Из этого путешествия Максимович вывез богатейшие коллекции, в том числе живых растений. Из общих результатов экспедиции в Японию, важных для географии, сам Максимович отметил два: 1) нахождение в горах южной Японии, лежащей под 25° широты, ряда сибирских растений; 2) опровержение господствовавшего взгляда на флору Японии как на резко отличную от флоры остальных частей Азии и выяснение ее флорогенетической близости с соседними странами, в частности с Китаем.
Основные труды: «Первенцы амурской флоры» (1859), «Краткий отчет о путешествии в Амурский край и Японию в 1859-1864 гг.» (1864), «Очерк растительности восточной Азии, преимущественно Маньчжурии и Японии» (1883), «Перечень растений Монголии и прилегающей части Китайского Туркестана» (1889
Объяснение:
надеюсь этого тебе будет достаточно
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: География
-
svitlanakost18.05.2023 21:01
-
софа0702200728.10.2021 21:30
-
Василиса7317.04.2022 04:01
-
goldwildcat113.07.2020 00:18
-
NASRETDINOV131.10.2022 04:07
-
alina142713.03.2020 07:08
-
kogoch01.07.2021 06:49
-
газмадошка418.01.2022 01:30
-
Kristino4kaMiy21.05.2021 17:38
-
крис85502.02.2021 23:56
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.