ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «ПОЭТЫ 19 ВЕКА: Ф.И.ТЮТЧЕВ, А.А.ФЕТ. Н.А.НЕКРАСОВ» 1 блок - Творчество Ф.И.Тютчева. 1. С какого тропа Тютчев рисует картину наступающей грозы в стихотворении «Неохотно и несмело»? Приведите не менее 3-х примеров из текста, 2. Какой приём использует Тютчев в строчках «солнце смотрит на поля», «принахмурилась земля» в стихотворении «Неохотно и несмело»? 3. Как вы думаете, о чем размышляет Тютчев в стихотворении «С поляны коршун поднялся»? обоснуйте свое мнение. 4. Как вы думаете, о чем размышляет Тютчев в стихотворении «Листья»? обоснуйте свое мнение. 2 блок - Творчество А.А.Фета. 1. Назовите прием в стихотворениях А.А. Фета, выраженный словами «Ветер» (ст. «Ель рукавом мне тропинку завесила») и восклицанием «Какая ночь!» (ст. «Еще майская ночь») 2. С как ого тропа Фет изображает зиму в стихотворении «Учись у них - у дуба, у березы»? Приведите не менее 3-х примеров из текста. 3. Как вы думает, почему Фет призывает читателя учится у деревьев молчанию в стихотворении «Учись у них - у дуба, у березы»? 3 блок — творчество Н.А.Некрасова, 1. Какое значение имеет эпиграф в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»? 2. Почему Некрасов называет голод «царем»? В чем проявляется власть этого царя? 3. Назовите троп, использованный в строчках «Многие к жизни воззвав эти дебри бесплодные, , гроб обрели здесь себе?

к сожалению, мир устроен так, что дети и взрослые нередко не понимают друг друга. непосредственные, эмоциональные, не умеющие еще сдерживать гнев и радость малыши часто кажутся старшим , беспечными и легкомысленными. а заботу, дальновидность, спокойствие взрослых дети воспринимают как сухость и
черствость, придирчивость и назойливость. возникающие споры и недоразумения зачастую вызывают обиды и взаимные , а все потому, что человек не может (или не хочет) посмотреть на себя со стороны.

рассказ и. а. бунина «цифры» мне кажется прекрасным примером «разноязычия» детей и взрослых.
в нет никаких имен, а это говорит о том, что описанный автором случай типичен. почему добрый и любящий дядя не стал показывать маленькому племяннику обещанные цифры, не захотел купить ему тетради и карандаши (первые личные тетради и карандаши! ) с самого утра, когда горящий от нетерпения мальчик
был готов на все ради этого урока? дяде было лень. ему не хотелось немедленно ехать в город. дядя вдруг решил стать строгим воспитателем, а не воспитателем-другом. и кто же виноват в разразившемся скандале — неужели мальчик, не умеющий сдерживать чувства, живущий не будущим, а настоящим? ! и как
мне было жаль, когда вместо того, чтобы понять, как ребенок воспринимает происходящее, дядя продолжал «держать марку» , давно уже осознав, что он не прав. и все же взрослый из рассказа бунина был мудрым и порядочным человеком, а к тому же дядей, бесконечно любящим племянника. они помирились, а по
прошествии какого-то времени дядя разобрался в собственных ошибках, потому что эта ссора слишком глубоко потрясла его сердце.

я уверена, что подобных конфликтов между взрослыми и детьми будет меньше, а понимания больше, если люди начнут задумываться над тем, что делают, слушать, что
говорят, и видеть, какие поступки совершают.