«Общество — это коллектив коллективов». Какие особенности общества позволяют так характеризовать его?

индивид,личность индивидуальный

Наш класс стоит относить к малой группе, т.к. он удовлетворяет следующим ключевым характеристикам этого социального явления: 1. совместная деятельность.  каждый день, на каждом уроке происходит процесс коммуникации и общения между членами класса. 2. психологическая и поведенческая общность членов группы.  безусловно, каждый мой одноклассник осознаёт принадлежность к классу, общность с членами этой группы. однако не всё так однозначно в отношении степени значимости класса как малой группы для её участников. что касается меня, я не могу сказать, что мой класс является для меня референтной группой. во-первых, в виду неоднородности групповых норм, ценностей и целей. поэтому, нельзя определенно сказать, что я ориентируюсь именно на групповые нормы и ценности моего класса. особенно учитывая, что некоторые из них находятся на периферии с другими малыми группами, к которым я себя отношу. поэтому о сравнительной и нормативной функциях группы говорить не приходится. 3. по характеру взаимоотношений внутри группы,  мой класс, с одной стороны, является официальной группой, т.к. отношения внутри группы регулируются уставом школы. а с другой, зачастую, в процессе общения, проявляется её неофициальный характер. класс обладает как деловым (в процессе занятий, выполнения ), так и личным характеров (во время, свободное от учебной деятельности). хотя межличностные связи, в учебное время или вне его, формируются как под влиянием деловых отношений, так и под влиянием личных, ранее имевших место. межличностные связи в классе относятся к отношениям по горизонтали, т.к. все члены класса занимают одинаковое положение в структуре группы. в классе как малой группе могут единовременно проявляться как рациональные, так и эмоциональные стороны взаимоотношений. 4. интеграция в группе.  если говорить об этом аспекте темы, то стоит рассматривать класс как вторичную группу, разбитую на множество первичных групп (подсистем), т.к. глубокая эмоциональная привязанность, формирующая дружеские отношения, характерные для 3-го слоя групповой интеграции по теории а.в. петровского. следовательно, некорректно говорить о процессах сплочённости, руководства и лидерства в контексте всего класса. добавлю, что лично я часто сталкивался с проявлением деиндивидуализации личности в классе как малой группе, что также свидетельствует о наличии групповой интеграции в классе, но в негативном качестве.     подводя итог,  наш класс - это реальная, первичная, естественная группа, а также самодостаточная динамическая социальная система с высокой степенью открытости.