Укажите, где выделенные слова употреблены в свободных прямых и переносных значениях, а где – во фразеологически связанных.
А. Пахнул сырой, холодный ветер, ущелье загудело и пошел дождь. Человек
принес холодную закуску... настойки и хересу. Безразличие овладело мною,
безразличие и холодная тоска.
Б. На руках золотые перстни, на ногах красные сапожки. У него голова
золотая... – он нигде не пропадет. Золотая прядь волос лежала на ее левом
виске. У тебя же золотые руки! – скажут ему. – Ты бы мог, знаешь, как жить!

Введение частью культурного сознания является языковое сознание, и если мы хотим возродить культуру, способствовать её расцвету, то начинать надо с языка. «между самосознанием элементов языка и других элементов культуры нет чётко выраженной границы…в переломные эпохи родной язык становится символом национального самосознания», - пишет московский лингвист., исследовавшая народную картину мира. в последние десятилетия сбором и описанием говоров занимаются научно-исследовательские институты российской академии наук, многие университеты россии, ими различного рода диалектные словари. подобная деятельность, в которой участвуют и студенты, важна не только для лингвистики, но и для изучения культуры и народа и, несомненно, для воспитания молодёжи. недаром . гоголь в «мёртвых душах» замечает: «и всякий народ… своеобразно отличился своим собственным словом, которым… отражает часть собственного своего характера». таким образом, значение диалектов и их проблема достигает громадных масштабов. не возникает ни тени сомнения в том, что изучаемая тема актуальна и важна. объектом изучения данной работы являются произведения сергея : лирика и проза; предметом - диалектизмы во всём их многообразии в художественных текстах поэта. перед началом работы поставлены следующие цели: 1) определить роль диалектизмов в творчестве есенина; 2) рассмотреть диалектную лексику с точки зрения художественно-изобразительных средств. для осуществления вышеописанных целей необходимо конкретизировать , стоящие перед нами: 1) изучить по данной теме; 2) рассмотреть диалектную лексику в канве художественной ; 3) доказать наличие антонимических и синонимических построений, которые выражены диалектными формами; 4) определить функцию диалектизмов в поэзии, рассмотрев их с точки зрения метрики. проблема изучаемой темы состоит в том, что, несмотря на повышенный интерес исследователей-лингвистов и критиков к творениям есенина, остаётся множество вопросов, спорных моментов и непрояснённых ситуаций, с которыми нам предстоит встретиться в данной работе и которые будут прояснены. достижение целей и изучения данной темы не могло бы осуществиться без использования следующих методов: анализа, синтеза, изучения передового опыта, наблюдения и, разумеется, обобщения. выполненная работа состоит из нижеуказанных компонентов: - введения (ознакомление с сутью курсовой работы); - первой главы (освещение теоретического материала по изученной теме); - второй главы (основной части работы, отражение результата изучения темы и доказательство достижения изначально поставленных целей и ); - заключения (вывод и оценка проделанной работы); - и, наконец, списка (перечень источников, которыми руководствовались для раскрытия темы). глава i . диалектная лексика 1.1 диалектизмы и их виды лексика современного языка распадается на две основные группы: лексику общеупотребительную и лексику ограниченного употребления. к общеупотребительной лексике относятся слова, использование которых ничем не ограничено. в неё входят слова из разных областей жизни современного общества: политической, , культурной, бытовой и т.д. в группе лексики ограниченного употребления выделяются, во-первых, слова, присущие тем или иным говорам, диалектам (так называемые диалектизмы); во-вторых, слова специальные – профессионально-терминологические, а также жаргонные (или арготические).говор , или диалект, – самая