выполнить тест Задание 1
Вопрос:
Каким одним словом можно назвать всех перечисленных людей: челядь,
дворовые, страдники, тиуны, ключники? (ответ напишите во множественном
числе)
Задание 2
Вопрос:
Какие функции выполняли крестьянские старосты?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Решали вопрос с местной администрацией
2) Распределяли пахотные земли
3) Контролировали уплату податей
4) Распределяли повинности
Задание 3
Вопрос:
Что из перечисленного было запрещено удельным князьям?
Выберите несколько из 4 вариантов ответа:
1) Чеканка монеты
2) Проведение суда
3) Предоставление льгот монастырям и частным лицам
4) Ведение самостоятельной внешней политики
Задание 4
Вопрос:
Укажите истинность или ложность утверждений о российских крестьянских
семьях.
Укажите истинность или ложность вариантов ответа:
Юноши и девушки рано вступали в брак
Заготовкой дров на зиму занимались женщины
Семьи состояли из двух-трёх человек
Холостяков в деревнях не было, так как вести хозяйство в одиночку было
невозможно
Физическим трудом занимались только мужчины
Задание 5
Вопрос:
Соотнесите категорию крестьян и их характеристику.
Укажите соответствие для всех 3 вариантов ответа:
1) Черносошные
2) Дворцовые
3) Владельческие
Лично свободные, трудились на государство
Принадлежали лично государю
Проживали на вотчинных и помещичьих землях
Задание 6
Вопрос:
Как в России называли крупных купцов, которые вели торговлю с
иностранными государствами, а также иноземных купцов?
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Гости
2) Братья
3) Друзья
4) Соседи
5) Хозяева
Задание 7
Вопрос:
Какой город был вторым по численности населения после Москвы?
Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) Суздаль
2) Псков
3) Владимир
4) Великий Новгород
5) Ярославль
Задание 8
Вопрос:
Соотнесите представителей верхушки российской знати и их характеристику.
Укажите соответствие для всех 2 вариантов ответа:
1) Удельные князья
2) "Служилые" князья
Родственники государя, владеющие собственными княжествами
Те, кто перешёл к царю на службу

157

215

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

alex54789089

История

4,6(76 оценок)

1 манголы 2 4. 3 2. 4 4. 5 3. 6 4.

koool3

История

4,6(61 оценок)

Шестой царь вавилона - хаммурапи, один из величайших политиков древности, правил вавилоном с 1792 по 1750 г. до н. э. взойдя на трон небольшого царства, расположенного в среднем течении евфрата, хаммурапи закончил свои дни повелителем огромного (по тогдашним меркам) государства. после объединения страны хаммурапи пришлось решать сложные . чтобы владения не распались на отдельные области, власть царя должна быть сильной. но хаммурапи не мог отбирать у крестьян землю, вновь создавать крупные царские хозяйства, набирать ремесленников в царские мастерские. такие действия бы к быстрому упадку страны - люди успели привыкнуть к самостоятельности и относительной свободе, к от рыночной торговли. мудрый хаммурапи нашел способы, позволяющие деятельностью подданных. он стал автором самого известного на древнем востоке сборника законов, названного "кодексом хаммурапи" - каменный столб с изображением царя хаммурапи и текстом 247 его законов, написанным клинописью. из этих законов (в основном) и стало известно о жизни вавилонии и о том, как хаммурапи страной. хаммурапи не стал создавать царские поместья, отбирая землю у крестьян. он воспользовался участками, которые общины выделяли ему как царю. на эти земли хаммурапи посылал своих людей - воинов и так называемых "мушкену". мушкену считались приближенными царя и получали от него землю, скот и зерно, необходимые для ведения хозяйства. кража имущества у мушкену каралась строже, чем кража у простого крестьянина. так царь мог влиять на жизнь сельских общин через верных ему и зависимых от него людей. пришлось царю заниматься и крестьянскими долгами. раньше крестьяне платили налоги, в основном, зерном, маслом, шерстью. хаммурапи начал взимать налоги серебром. однако, далеко не все крестьяне продавали продукты на рынках. многим приходилось брать серебро в долг у тамкаров (заимодавцев) за дополнительную плату. тем, кто был не в состоянии расплатиться с долгами, приходилось отдавать в рабство кого-нибудь из родственников. хаммурапи несколько раз отменял все накопившиеся в стране долги, ограничил долговое рабство тремя , но справиться с проблемой долгов ему так и не удалось. немудрено, ведь среди тамкаров были не только торговцы, но и сборщики налогов, и хранители царской казны. право в своде хаммурапи не совпадает с религией, но, тем не менее, праву придается сакральный характер. в законах отсутствует разделение на публичное и частное право. наказание рассматривается как возмещение вреда, причиненного отдельному лицу, наказание назначается . формируются весьма нечеткие представления о видах вины. впервые в месопотамии предусмотрено назначение наказаний по принципу талиона. однако талион применялся только среди равных. законы формируются как закрепленные нормы, сложившиеся в практике, без теоретического обобщения. долгое время вавилон оставался самым могущественным городом в междуречье. в iv в. до н. э. в вавилоне жило не меньше 200000 человек - это был огромный по тем временам город. но в 539 г. до н. э. красивейший город почти без сопротивления сдался иранскому царю киру.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.