Пытается фонетический разбор только не с инета там всё неправильно

Транскрипция слова: [пытай’иц:а]

п — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

ы — [ы] — гласный, безударный

т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)

а — [а] — гласный, ударный

е — [й’] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), мягкий (непарный, всегда произносится мягко)

—

[и] — гласный, безударный

т — [ц:] — согласный, глухой непарный, твёрдый (непарный, всегда произноится твёрдо)

с — не образует звука в данном слове

я — [а] — гласный, безударный

В слове 8 букв и 8 звуков.

Пытается окончание я Основа слова пытаетс корень пытает с суффикс не вини если не правильно :

Объяснение:

выбиришь что надо. : рассказ «рождество» - автобиографичен. , рассказанная нам автором, похожа на жизненную ситуация самого набокова, когда он узнал о том, что потерял отца. слепцов – плод творческой фантазии набокова, а вот мальчик с его влюбленностью, увлечениями бабочками и велосипедом похож на самого набокова. слепцов видит красоту зимнего сада, но снег, покой и тишина сопутствует теме смерти. пейзаж в рассказе имеет два смысла – передает идею красоты, одновременно и размышления о смерти. чудо, произошедшее накануне рождества, а именно созерцание бабочки, как бы отвлекает душу, на смертельной тоске, и дает ей новое рождение. набоков даже фамилию своему герою выбрал слепцов от слова слепой. «слепцов открыл глаза и увидел…». слепой – прозрел. 4. закрепление темы. (15 мин.) - предлагаю провести ролевую игру. (используется методика рафт) каждая группа получает в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. роль аудитория форма тема слепцов современной молодежи письмо - «маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» слепцов молодежи письмо -наставление «помните, в нашей жизни ничего не происходит просто так». молодежь слепцову письмо поддержка «вера в чудеса возвращает человека к жизни» молодежь слепцову письмо-восхищение «горе не сломит человека, если есть вера». 5. рефлексия. (1 мин.) - завершая урок, хочу узнать, что вы взяли для себя из сегодняшнего урока? как должны относить друг к другу родные люди? что или кто человеку справиться с жизненными проблемами? можно ли сказать, что в нашей жизни ничего просто так не происходит? тогда, что же такое чудо? 6. пятистишье «чудо». (2 мин.) 7. . (1 мин) написать сочинение – рассуждение «чудеса в нашей жизни». 8. оценка знаний и умений (3 мин.) - а сейчас подведем итоги нашего урока, и слово предоставляется капитанам команд. ф.и ученика свободное письмо «я и метель» активное участие в работе группы участие в ролевой игре рафт пятистишье критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б итого 1 2 3 4 5 6 ф.и ученика свободное письмо «я и метель» активное участие в работе группы участие в ролевой игре рафт пятистишье критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б итого 1 2 3 4 5 6 ф.и ученика свободное письмо «я и метель» активное участие в работе группы участие в ролевой игре рафт пятистишье критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б итого 1 2 3 4 5 6 ф.и ученика свободное письмо «я и метель» активное участие в работе группы участие в ролевой игре рафт пятистишье критерии 20-19 –«5» 16-18б – «4» 10-15б.- «3» 5б 5б 5б 5б итого 1 2 3 4 5 6 запись из дневника владимира набокова. «28 марта . я вернулся домой около 9 часов вечера, проведя райский день. после ужина я сел на стул возле дивана и раскрыл томик блока. мама полулежа раскладывала пасьянс. в доме стояла тишина – сестры уже спали. потом в прихожей зазвонил телефон, в этом ничего необычного не было, я просто был недоволен, что пришлось прервать чтение. я подошел к телефону. голос гессена: «кто это? ». «володя. , иосиф владимирович». «я звоню, потому, что… я хотел сказать тебе, тебя…» «да, я слушаю». «что именно? » «совершено ужасное … за вами пошла машина». это ночное путешествие помнится мне как нечто происходившее вне жизни и нечто мучительно медленное… я смотрел на огни, проплывающие мимо, на белеющие полосы освещенной мостовой, на спиральное отражение в зеркально-черном асфальте, и мне казалось, что я каким-то роковым образом отрезан от всего этого – что уличные огни и черные тени прохожих – это лишь случайные видения, а единственно реальным на целом свете было горе, облепившее меня, слепой – прозрел. 4. закрепление темы. (15 мин.) - предлагаю провести ролевую игру. (используется методика рафт) каждая группа получает в соответствии с данной таблицей (ученики составляют письма индивидуально, затем в паре, в группе). - капитаны, не забывайте оценивать работы своих товарищей. роль аудитория форма тема слепцов современной молодежи письмо - «маленькое чудо, вернувшее меня к жизни – подарок сына» слепцов молодежи письмо -наставление «помните, в нашей жизни ничего не происходит просто так». молодежь слепцову письмо поддержка «вера в чудеса возвращает человека к жизни» молодежь слепцову письмо-восхищение «горе не сломит человека.